【正文】 很多大學(xué)生就業(yè)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要專(zhuān)業(yè)對(duì)口，認(rèn)為大學(xué)花費(fèi)了幾年時(shí)間所學(xué)的雜混業(yè)是自 己生存之本，如果離開(kāi) 了自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)而選擇其他行業(yè)，那就白白浪費(fèi)了大學(xué)的時(shí)間，專(zhuān) 業(yè)情節(jié)依然影響著求職的心理，實(shí)際上大多數(shù)用人單位，招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)是：注重應(yīng)聘者的 個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，至于專(zhuān)業(yè)是否完全對(duì)口，并不過(guò)分計(jì)較，現(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，在 校期間所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需要難以吻合，求職過(guò)程中如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口則難以找到合 適的職業(yè)，一個(gè)具有開(kāi)拓精神的畢業(yè)生，應(yīng)看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)方 向，勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的職業(yè)。 從現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)看，國(guó)家宏觀政策激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)， 第 21 頁(yè) 共 25 頁(yè) 社會(huì)主義市場(chǎng)體制的建 立和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。國(guó)家發(fā)改 委統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)中小企業(yè)提供了 75%以上的就業(yè)崗位，所以中小企業(yè)，服務(wù)行業(yè)是一 片很廣闊的天地。首先，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)要積極參加實(shí)踐，鍛煉綜合 運(yùn)用知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、培養(yǎng)自己較強(qiáng)的溝通能力、組織管理能力和心理承 受能力，這樣才能增強(qiáng)在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尊重競(jìng)爭(zhēng)， 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制必然帶來(lái)優(yōu)勝劣汰。因此大學(xué)生如何樹(shù)立正確 的就業(yè)觀，做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)準(zhǔn)備的問(wèn)題也顯得更加重要。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的 深化，國(guó)有企業(yè)的戰(zhàn)略調(diào)整，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的 第 24 頁(yè) 共 25 頁(yè) 轉(zhuǎn)移，加上每年城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力 在 2024 萬(wàn)左右，勞動(dòng)力供求矛盾日顯突出，如何基于國(guó)情，妥善處理勞動(dòng)力市場(chǎng)吸納與創(chuàng) 造就業(yè)機(jī)會(huì)關(guān)系，從中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略上制定就業(yè)政策，考慮就業(yè)優(yōu)先原則，成為應(yīng)時(shí)之需。 第 23 頁(yè) 共 25 頁(yè) 所以，選擇走哪條道路，一定要經(jīng)過(guò)慎重考慮，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析做出理性選擇。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，高校大學(xué)畢業(yè)生已由昔日的 “ 天子轎子 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 平民百姓 ” 已不再受到用人單位的恩寵，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè) 壓力問(wèn)題引起了黨和政府及全社會(huì)的高度關(guān)注。 打工是一種被動(dòng)的就業(yè)行為，而自主創(chuàng)業(yè)是給自己 “ 打工 ” ，是一種主動(dòng)的就業(yè)行為。隨著社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、住房公積金制度的 第 19 頁(yè) 共 25 頁(yè) 建立和完善，在民企工作也不用擔(dān)心四金交納等個(gè)人保障問(wèn)題。實(shí)際上，基層的天地廣闊，蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng)業(yè)的起步、成材的開(kāi)始，通過(guò)了界國(guó)情民意，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。 在精英教育階段，由于高等教育是稀缺資源，受教育者的地位必然增高，被稱為 “ 天之驕子 ” ，就業(yè)實(shí)行 “ 統(tǒng)包統(tǒng)分 ” 的就業(yè)模式。春節(jié)作為中華民族優(yōu)秀的民族節(jié)日，歷經(jīng)千百年的積淀，異彩紛呈的春節(jié)民俗，已形成底蘊(yùn)深厚，獨(dú)具特色的春節(jié)文化。中國(guó)傳統(tǒng)情人節(jié)七夕，既有凄美的愛(ài)情故事又有流傳的優(yōu)美詩(shī)句反而有許多人記不起或 者根本就不重視。都從各自的利益出發(fā)各抒己見(jiàn)。如果過(guò)大家都會(huì)有春節(jié)消費(fèi)，再說(shuō)錢(qián)在哪都是花，盡盡孝心表表心意也未嘗不可，如果不過(guò)那也行，既省錢(qián)又省力何樂(lè)而不為呢。令人不滿意的還有春運(yùn)買(mǎi)票，坐車(chē)。真是讓人哭笑不得。富有特色的春晚自是不用說(shuō)，還有各個(gè)電視臺(tái)的精彩節(jié)目大放送，在你空閑的時(shí)候讓你給你看個(gè)夠。而且我國(guó)的 第 12 頁(yè) 共 25 頁(yè) 春節(jié)也形成了特色的春節(jié)風(fēng)俗文化。過(guò)年就能穿新衣服、吃好多好菜、買(mǎi)好多零食、還可以放鞭炮煙花、和小伙伴三三兩兩到處玩，當(dāng)然還有一件值得高興的事那就是給長(zhǎng)輩拜年長(zhǎng)輩們會(huì)給壓歲錢(qián)，小朋友就會(huì)拿這些錢(qián)去買(mǎi)零食、玩具、漫畫(huà)書(shū)等。從此，人們就把這一天當(dāng)作歲首，算是正月初一。 調(diào)查時(shí)間及地點(diǎn)： 1 月 26 號(hào)，菜市場(chǎng)，廣場(chǎng)及學(xué)校附近。 同一專(zhuān)題中，往往采用定性分析和定量分 析相結(jié)合的手段，以便迅速和精確在達(dá)到研究目的。但為避免引起被調(diào)查不必要的想法，影響回答的真實(shí)性，也可將此部分放在問(wèn)卷后部，甚至有些問(wèn)卷不必填寫(xiě)姓名。指導(dǎo)語(yǔ)切忌暗示性。 （ 4）整群抽樣。抽樣有多種方法，應(yīng)根據(jù)具體情況選擇。非全面調(diào)查比全面調(diào)查節(jié)約時(shí)間與經(jīng)費(fèi)，它包括抽樣調(diào)查、典型調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。 （ 4）作品要有藝術(shù)性，造型美觀大方，形象逼真可愛(ài)，感染力強(qiáng)，使學(xué)生在學(xué)到科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又得到美的 享受。這樣的作品才有實(shí)用價(jià)值。因此教師在平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的一些生物現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從現(xiàn)象中找問(wèn)題，再聯(lián)系所學(xué)知識(shí)從多方位考慮解決問(wèn)題的方法。為了盡可能減少由于聘用調(diào)查員所帶來(lái)的誤差，必須嚴(yán)格選擇和培訓(xùn)合格的調(diào)查員。它最后具體確定了該調(diào)查研究收集哪些具體資料。 擬定調(diào)查提綱。在提出某 第 3 頁(yè) 共 25 頁(yè) 種研究假設(shè)時(shí)應(yīng)遵循下述原則：（ 1）假設(shè)不能與已有的資料相矛盾；（ 2）假設(shè)力求簡(jiǎn)短、明顯、準(zhǔn)確；（ 3）假設(shè)不應(yīng)包括未被解釋的概念；（ 4）假設(shè)沒(méi)有邏輯 上的矛盾。否則，辛苦所做的課題尚達(dá)不到前人的水平，豈不是巨大的浪費(fèi)。如果客觀條件 第 2 頁(yè) 共 25 頁(yè) 不允許，即沒(méi)有獲得資料的可能性，再好的研究課題也是枉然?！娟P(guān)鍵詞】 社會(huì)調(diào)查方案科學(xué)性選題科學(xué)性的評(píng)判在選題階段，研究者的主要任務(wù)是提出研究課題，確定研究題目。一般來(lái)說(shuō)，任何一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查方案的形成都要經(jīng)歷選擇課題、擬訂計(jì)劃、實(shí)施調(diào)查和分析總結(jié)四個(gè)階段，評(píng)判也應(yīng)該圍繞這四個(gè)方面展開(kāi)。可能性即進(jìn)行該研究的可能性，是指客觀條件（包括人力、物力、財(cái)力、社會(huì)環(huán)境等）是否容許對(duì)該課題進(jìn)行研究。選題時(shí)應(yīng)充分占有資料，做足案頭工作，了解該題目的研究狀況，尋找好 “ 突破口 ” 進(jìn)行預(yù)測(cè)，是否已站在了該課題的前沿或最前沿。研究假設(shè)可以用語(yǔ)言、函數(shù)關(guān)系式和其他形式來(lái)表達(dá)。理論解釋就是要明確概念，講清楚其內(nèi)涵和外延，把假設(shè)中的抽象概念變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)層的具體概念。它是調(diào)查提綱所提問(wèn)題的進(jìn)一步條理花、具體化。為了使較大規(guī)模的調(diào)查研究在短時(shí)間內(nèi)完成，往往需要選用一批調(diào)查員。 第 5 頁(yè) 共 25 頁(yè) 1 選好課題是關(guān)鍵 在進(jìn)行科技小制作時(shí)，所選課題不僅要有實(shí)際意義，還要考慮學(xué) 生的實(shí)際情