5培養(yǎng)探究能力,提高學習效率-(存儲版)
【正文】 之， “ 自主探究 ” 能力強的學生在 “ 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 ” 第 5 頁 共 5 頁 的學習過程中呈現(xiàn)出 “ 主動積極 ” 和 “ 獨立思考 ” 。學生置身于這樣的環(huán)境中能愉悅的交流學習。思考課文中 第 4 頁 共 5 頁 天氣的惡劣對文中主人公的描寫有什么作用，弄清這個問題，學生將體會到環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。如：《最大的麥穗》一課中， “ 最大的一穗 ” 一詞，在文中先后兩次出現(xiàn)，這兩次表達的意思一樣嗎。我當時就設計了這樣的環(huán)節(jié) —— 即興辯論，把不同意見的學生分為兩組進行辯論，發(fā)表自己意見。如：《把我的心臟帶回祖國》一課，板書課題后，學生就發(fā)現(xiàn)這篇課文的課題有點與眾不同，我就引導學生質疑，結果學生問了許多有質量的問題。 ” 兒童天生好奇、愛問，有強烈的表達欲望?，F(xiàn)在的小學生缺少個性的發(fā)展，自主探究問題的能力不強。長此以往，孩子們的天性就會被扼殺，逐漸失去了自主思考的空間和權力。課堂上，見到更多的是老師的滿堂灌，教師發(fā)揮的不再是主導作用，取而代之的是一問一答、一講一聽，學生學習的主動權牢牢攥在教師手中。 ” 如《山谷中的謎底》一文，有這樣一段話： “ 確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。雖然有學生也提出了這樣那樣的問題，但問
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1