21通過神經系統(tǒng)的調節(jié)教案趙太華(存儲版)
【正文】 極化，使 Ca2+內流，激活 第二信使，促使突觸小泡向突觸前膜移動。遞質的分解產物可被重新利用合成新的遞質。 （ 2）突觸延擱。 （ 5）對某些藥物敏感。根據一些動物實驗觀察到， NE 可引起動物嗜睡， 體溫降低，出現攝食行為。 。 有些神經遞質的作用很難用簡單的 “興奮 ”或 “抑制 ”來描述。 （ 4）對內環(huán)境變化的敏感性。由于遞質只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，所以興奮在突觸上的傳遞只能向一個方向進行，就是從突觸 前神經末梢傳向突觸后神經元，而不能逆向傳遞。包括遞質的擴散、水解、重攝取、終止等。神經遞質在神經元的胞漿內合成，最終合成部位是在突觸前末梢處；原料一般來自血液供應，在一系列酶（位于胞漿中）的催化下，逐步合成。突觸前神經元電信號通過突觸傳遞，影響突觸后神經元的活動，使突觸后膜發(fā)生興奮的突觸稱興奮性突觸（ excitatory synapse），使突觸后膜發(fā)生抑制的稱抑制性突觸（ inhibitory synapse）。神經纖維能夠不斷地接受刺激和傳導沖動，對于適應外界環(huán)境的變化有著重要的意義。 （ 2）絕緣性。 伽爾瓦尼和伏特的爭論促使他們各自進行進一步實驗 來驗證自己的論點。當我的助手用解剖鑷子碰一下蛙的坐骨神經后，奇跡發(fā)生了，蛙的肢體產生了一次迅速的收縮。 五、參考資料 1．生物電發(fā)現的早期歷史 很久以前，人們接觸電鰻時會受到電擊，因而推測動物體可以產生電流。 （六 ）旁欄思考題 提示：記憶必須加以鞏固才能持久，鞏固的方法是復習。 ；至少需要兩個，如膝跳反射等單突觸反射的傳入神經纖維經背根進入中樞（即脊髓）后，直達腹根與運動神經元發(fā)生突觸聯系；而絕大多數的反射活動都是多突觸反射，也就是需要三個或三個以上的神經元參與；而且反射活動越復雜，參與的神經元越多。學生對于四個言語區(qū)的理解不會有太大的困難，教師可著重介紹其中一個 言語區(qū)的功能以及該言語區(qū)損傷可能出現的癥狀，其余的三個言語區(qū)可讓學生自己分析討論。例如，可以討論以下問題：在一個反射活動中，興奮的傳遞方向是單向的還是雙向的？為什么？最后教師可利用多媒體展示突觸傳遞信息的動態(tài)過程，并進行歸納和整理。在靜止的時候神經纖維的電位是怎樣的？接受刺激時會引起什么樣的變化？為什么會出現這種變化呢？讓學生帶著這些問題閱讀教材。教師可用下列問題引導學生討論和思考： （ 1）人和動物各器官系統(tǒng)的協(xié)調， 以及對外界刺激作出反應主要是通過神經系統(tǒng)來完成的，那么神經調節(jié)的方式是什么呢？ （ 2）什么是反射？你能舉出幾個反射活動的實例嗎？草履蟲能夠趨利避害，含羞草葉被觸碰后會下垂，這屬于反射嗎？如果有人用針刺了你一下，你感到了疼痛，這屬于反射嗎？用針刺激離體蛙的腓腸肌，肌肉會收縮，這屬于反射嗎？ （ 3）完成反射活動的結構基礎是什么？反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)？初中我們學習過膝跳反射和縮手反射，你能回顧一下這兩個反射的反射弧嗎？（示圖或投影讓學生分析） （ 4）如果某人縮手反射的傳入神經受到了損傷，那么感受器受到刺激后，人 還會有感覺嗎？會產生縮手反射嗎？如果損傷的是傳出神經或者是脊髓相應的中樞呢？ （ 5）如果有一只脊蛙，從脊髓的一側剝離出了一根神經，你如何通過實驗來判斷它是傳入神經還是傳出神經？ （ 6）反
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1