5農(nóng)村小學教育現(xiàn)況調(diào)研報告(存儲版)
【正文】 對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。但是認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面： 教育公平是社會公平的重要基礎。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。 教師思想觀念落后。其次在于學校 辦學經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內(nèi)得不到鞏固練習和及時消化理解， 第 4 頁 共 7 頁 不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓成果的流失。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高， 不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。 家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。因 此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應該成為被社會遺忘的角落。不要 “ 偏心 ” ，抓好義務教育，尤其是農(nóng)村義務教育刻不容緩。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。 五、城鄉(xiāng)差距越來越大 在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結原因大致有 5 點： 硬件方面，即 教學設備簡陋，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件 。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業(yè)引領，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。有限的圖書得不到及時
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