傷仲永精品教案(1)(存儲版)
【正文】 體把握文章內(nèi)容 [投影 ] 方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。 “啼”：一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。 結(jié)尾議論：言簡意深，說理嚴(yán)謹(jǐn)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。 五、教師小結(jié) 本文寓理于事，通過方仲永 5歲到 20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。 “不使學(xué)”：三字看似平淡，卻也點(diǎn)明了仲永終未成大器的原因。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了 158個字，沒有一句廢話，每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。 要求一人一句，注意詞義正確 （五）初步感知課文： 掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎？（學(xué)生回答） 六、全班再一次誦讀課文 七、教師小結(jié) 本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。 “ 且 ． 為眾人” 且 ：尚且。 （ 2）理解幾個詞語 “ 養(yǎng) ． 父母” 養(yǎng) ：贍養(yǎng)。 （一）學(xué)生自由誦讀。 本文選自〈〈臨川先生文集〉〉 四、題解 （教師）講述：本文是一篇隨筆。 二、檢查預(yù)習(xí) 檢查預(yù)習(xí)一：指名朗讀，師生共同指正。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。 可能出現(xiàn)的句子停頓 [可根據(jù)需要投影 ]： 仲永 /生五年 借旁近 /與之，即 /書詩四句，并 /自為其名 其詩 /以養(yǎng)父母、收族為意 自是 /指物做詩 /立就，其文理 /皆有 /可觀者 傳 /一鄉(xiāng)秀才 /觀之 日扳仲永 /環(huán)謁于邑人 余聞之也 /久
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