高中生物聽課的心得體會(存儲版)
【正文】 ，教師做 “ 導演 ” ，學生做 “ 演員 ” 。陳教授在中間點評環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學過程中三維目標的形成問題，三維目標的形成非一日之功，而是一個教師在長期的教學中不斷的給學生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。教有教法，教無定法，貴在有法。鼓勵質疑，培養(yǎng)思維的深刻性 。 高中生物聽課心得體會 篇【 3】 上周末有幸聽一節(jié)課 :“ 有氧呼吸的過程 ” ，感悟良多，寫下來與同仁共享。 (在一個知識的鞏固練習中，有個學生分析不當且敘述較長，這種情況一般老師因怕完不成教學目標從而都會打斷學生的講述，但老師卻給予了鼓勵的語氣和目光，耐心引導學生解決了疑問。 課的體會 :這是我隨意去聽的一節(jié)課，感覺卻是天然去雕琢 (經常聽的一些課彩排了三四次，老師和學生的配合天衣無縫，完美無瑕，卻讓學生和聽課者都味同嚼蠟 )，這體現(xiàn)了老師專業(yè)素養(yǎng)的深厚，對學生的關愛讓人感到其人格魅力的高尚，情景創(chuàng)設到位，真正是 “ 教得有效，學得愉快，考得滿意 ” 的一節(jié)優(yōu)質課。還有一個細節(jié)引起了我們聽課老師的注意，學生在提問和回答問題時不必起立，像國外大學的自由上課氣氛，學生顯 得很自在，而且這樣也節(jié)省了時間。 教學中引用多種能提高學生注意力的方法，如使用多媒體課件、增加課上探究實驗的趣味性等，使抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化。新授過程中的提問，促使知識深化，運算簡化，激起學生探究的欲望 。這樣看如果我們平時的教學中也能認真對待備課和上課，那么我們每節(jié)課都會變成優(yōu)質課，不僅提高了學生的能力，更促使老師有很大的發(fā)展。相同的課題，若設計理念、模型準備和實際操作的不同也會帶來不同的效果。優(yōu)秀的教師利用能吸引學生注意力的方式導入新課起到非常好的效果，這樣也使學生更快地進入學習狀態(tài)，積極配合教師的思路。 三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力。一些教師從心理上害怕課堂的沉默，往往容易用自己的回答來打破這種沉默，這樣做使學生沒有一定的思考時間，又怎樣來回答問題呢 ? 五是有意識地指名 讓學生對提問進行回答。因此，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學生的注意力。導入不僅要為學習內容定向，還要為學生的思維定向，使學生一開始就形成教學需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過或機械灌輸。 通過學習我覺得在課堂中應注意以下要求 : 一 .導入要有趣。同時教師引導學生復習了舊知識，引出了新知識，有助于學生明確
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