高二學(xué)期班主任工作計(jì)劃免費(fèi)(存儲(chǔ)版)
【正文】 化，如制定值日制度、自我管理制度等，強(qiáng)調(diào)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，提高道德意識(shí)和文化意識(shí)，平時(shí)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，定期對(duì)行為習(xí)慣、有明顯進(jìn)步的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。黑板報(bào)是學(xué)生發(fā)揮自由個(gè)性、施展才華的小天地。避免安于現(xiàn)狀。 其次，班級(jí)管理常規(guī)化，如制定值日制度、自我管理制度等，強(qiáng)調(diào)《中學(xué)生日常行 為規(guī)范》，提高道德意識(shí)和文化意識(shí)，平時(shí)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，定期對(duì)行為習(xí)慣、有明顯進(jìn)步的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。黑板報(bào)是學(xué)生發(fā)揮自由個(gè)性、施展才華的小天地。避免安于現(xiàn)狀。 其次，班級(jí)管理常規(guī)化，如制定值日制度、自我管理制度等，強(qiáng)調(diào)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，提高道德意識(shí)和文化意識(shí)，平時(shí)有意識(shí) 的對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，定期對(duì)行為習(xí)慣、有明顯進(jìn)步的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。黑板報(bào)是學(xué)生發(fā)揮自由個(gè)性、施展才華的小天地。避免安于現(xiàn)狀。 其次，班級(jí)管理常規(guī)化，如制定值日制度、自我管理制度等，強(qiáng)調(diào)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，提高道德意識(shí)和文化意識(shí)，平時(shí)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，定期對(duì)行為習(xí)慣、有明顯進(jìn)步的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。但是靈活、潛力不足。這里 “ 優(yōu) ” 與 “ 差 ” ，是相對(duì)而言的。 其次，積極開展有意的班集體活動(dòng)，課內(nèi)課外相得益彰。但是靈活、潛力不足。這里 “ 優(yōu) ” 與 “ 差 ” ，是相對(duì)而 言的。 其次，積極開展有意的班集體活動(dòng)，課內(nèi)課外相得益彰。但是靈活、潛力不足。這里 “ 優(yōu) ” 與 “ 差 ” ，是相對(duì)而言的。 其次，積 極開展有意的班集體活動(dòng)，課內(nèi)課外相得益彰。但是靈活、潛力不足。通過開展一系列的活動(dòng)，來促進(jìn)提高。黑板報(bào)的內(nèi)容不刻意的作要求，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自由發(fā)揮，將藝術(shù)和內(nèi)容很好的結(jié)合起來，盡現(xiàn)個(gè)性和才華。當(dāng)然，這要因人而論，不能不切實(shí)際，一味拔高，反而適得其反。通過開展一系列的活動(dòng)，來促進(jìn)提高。黑板報(bào)的內(nèi)容不刻意的作要求，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自由發(fā)揮，將藝術(shù)和內(nèi)容很好的結(jié)合起來，盡現(xiàn)個(gè)性和才華。當(dāng)然，這要因人而論，不能不切實(shí)際，一味拔高，反而適得其反。通過開展一系列的活動(dòng)，來促進(jìn)提高。黑板報(bào)的內(nèi)容不刻意的作要求，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自由發(fā)揮，將藝術(shù)和內(nèi)容很好的結(jié)合起來，盡現(xiàn)個(gè)性和才華。當(dāng)然，這要因人而論，不能不切實(shí)際，一味拔高，反而適得其反。通過開展一系列的活動(dòng)，來促進(jìn)提高。
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