初中物理教學心得體會_初中物理教師工作總結(存儲版)
【正文】 育工作者而言，意味著我們正面臨著一個信息化的世界，一個變革的時代 !信息技術賦予教育以新的生命，教科書已不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學(CAI)已成為教育教學改革的，它在教學環(huán)境的改善、教學 語言的豐富、教育資源的共享等方面，給我們的課堂教學開辟了一個全新的世界。這時可能連平時內(nèi)向的學生也會活躍起來，發(fā)展了他們的觀察能力和表達能力，也使教學內(nèi)容更為豐富，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力。 。多媒體輔助教學的應用，能調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。從而在教學內(nèi)容的安排組織上、教學方法的選擇處理上，指導學生學習的技能上都技高一籌。教研組老師第一次查看我的教案時就指出，要多看別人寫的教案，多別人教案的優(yōu)點，特別是教案中的教學后記的記錄。 綜上所述從教學角度分析，學困生形成的主要原因是教學過程的某些失誤或不當而造成的，而預防學困生的產(chǎn)生是一個長期而又復雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的和教學藝術手段，注重教學小節(jié)，才能最大限度地減小學困生形成與發(fā)展，為教育學生素質整體提高努力做出自己的貢獻。 教學中缺乏正確了解學生個體發(fā)展了解忽略學生自身因素 (1)忽視學生知識與能力的結合 由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，面對嚴峻的考試形勢，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術 。 中學生邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當比例，恰當?shù)亟o學生提供，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、實物等感性材料，減緩知識坡度，逐步使學生的認識水平與知識同步。 二、學困生形成的原因 學困生形成的原因是多方面的，有學生自身因素、學校因素、家庭因素，還有社會因素造成，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致的三個原因。將學困生分為以下幾種類型： 學習暫時困難型 。為了幫助同學們輕松學好物理，小編給出以下指導。很多孩子對于物理的學習都感到很困惑，怎么學都學不會。 總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標性、久而久之，先是厭惡后是放棄。這類學生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。 (1)教學過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。使學生思維無法與教學內(nèi)容同步，
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