小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培心得體會(huì)范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 入文本探究，科學(xué) “ 備課 ” ，有效施教指明了方向。 語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。 作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(zhǎng) ! 再次感謝為我們搭建國(guó)培平臺(tái)的各位老師，您們辛苦了 ! 篇三：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培心得體會(huì) 20XX 年的 “ 國(guó)培 ” 項(xiàng)目實(shí)施了，此次遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的混合學(xué)習(xí)班主任。 除了這些一般性學(xué)習(xí)要求外，學(xué)員還很關(guān)心本學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容等信息。 比如，在學(xué)習(xí)了 “ 口語(yǔ)交際 ” 的培訓(xùn)專題研究后，我引導(dǎo)大家談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對(duì)這類教學(xué)的 處理，從教二十余年的黃興有老師很誠(chéng)肯地指出，我們平時(shí)都不太重視口語(yǔ)交際課，但這種課對(duì)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、交際能力等綜合性素養(yǎng)卻很有好處，今后一定要重視這類課的教學(xué)。開(kāi)班時(shí)我就告訴大家，雖然我們是混合學(xué)習(xí)的學(xué)員，但大家也可以上項(xiàng)目網(wǎng)站注冊(cè)，與網(wǎng)上更多的 “ 同學(xué) ” 交流，還可在線請(qǐng)教專家。 及時(shí)批閱學(xué)員的作業(yè)，針對(duì)作業(yè)中的成績(jī)與問(wèn)題與學(xué)員和大家交流。 如果只是認(rèn)真地觀看一遍教學(xué)視頻，甚至是認(rèn)真地記好個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲可能不會(huì)太大。 班主任首先要從項(xiàng)目網(wǎng)站上學(xué)習(xí)好 “ 培訓(xùn)者培訓(xùn) ” 的相關(guān)內(nèi)容，明確 對(duì)自身的要求，特別要清楚對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的要求：看課、討論、作業(yè)、反思等。 感謝各位專家老師送給我們一線教師一份 “ 大餐 ” ，一份精神文化的 “ 大餐 ” ， 這次培訓(xùn)我 收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。在具體的操作中，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。 雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但我的思考卻從未停止過(guò)。專家們結(jié)合自己的理論知識(shí)，借用和很多生動(dòng)的教 學(xué)片斷加以突破，有理有據(jù)，使大家很清楚的看到了靈動(dòng)的課堂教學(xué)，從而去更好的學(xué)習(xí)效仿。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1