粵教版必修二窗教案3篇(存儲版)
【正文】 ，而主要采用“探究合作法”，讓學生在教材中找出能反映行文線索，集中體現(xiàn)作者感悟的語句來，在這其中引導學生“發(fā)現(xiàn)—— 分析 —— 提出見解“，讓學生突破重點難點。 小結：自古以來，愛好寫作的人，即使居于一室，食衣住的東西都能輕松入文，且充滿智慧、趣味盎然。 第三段：窗比門代表更高的人類進化階段。 A、給“話題”找一個引入的對象。例如： （ 1）在第一段中，“不過屋子外的春天太賤了”是什么意思？為什么要和“賤”字？ 作者為什么說“春天是該鑲嵌在窗子里看的”！為什么又用“畫配了框子”來作（聯(lián)系美術中的“取景”知識談認識。為了更好的讓學生的知識得以遷移，讓學生完成課后練習三，比較閱讀波德萊爾的《窗》，體會兩篇文章的異同。思考、討論： 1． 他們的主要話題是什么？ 明確：病人甲描述窗外景色。 （三） 分析結尾 “光禿禿的一堵墻”的結局，卒章顯志，“于無深處聽驚雷”，使小說產 生了藝術魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長思，也使小說的主題得到深化。教學對 象初二學生，年齡偏小，社會閱歷少。因此，嘗試以活動貫穿其中，講解與討論相結合，活躍課堂氣氛，提高學習語文的興趣。 關于板書設計 板書設計成“窗”型，文字簡潔，圖文并茂，形象直觀，學生易于理解，便于 記憶。 病人乙 可不是嗎？那年我去悉尼度假，可現(xiàn)在??唉！ （護士進，病人甲被扶起，開始一小時仰坐） 病人甲 ?。〈巴馐且蛔利惖墓珗@?? 病人乙 （急切的）快說說，公園里有什么？ 病人甲 公園里有一泓湖水，湖面上漫游著一群群水禽，野鴨啦，天 鵝啦。 病人乙 緊挨窗口的為什么不該是我？ （晚上，病人乙又是徹夜難眠。瓊珊一片片地數(shù)著藤葉 ，看著它飄落，沮喪極了。本節(jié)課就我們通過澳大利亞作家泰格特的名作 窗 來觀賞一下資本 主義 社會的風景。（ 1 分鐘） 問：通過剛才對文章內容的粗略了解， 你能斷定誰是這篇文章的主人公嗎？ 答：另一個病人。 ①、虛景。 六、鞏固練習（ 10 分鐘） 閱讀短文 共同的秘密 ，領悟思想內涵。 ⑴篇幅短?。? ⑵以小見大； ⑶構思巧妙。（ 3 分鐘） ⑴、開頭自然環(huán)境的描寫；交代特定的環(huán)境。 師：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境來反映 社會生活的一種文學體裁。 需注意的 是：學生的自學是在教師的指導下有目的的自學 教學目的： 培養(yǎng)學生自讀小說的能力； 領悟小說蘊含的人生哲理。秋天里，瓊珊患了肺炎，貧病交加，醫(yī)治無望。還有這邊，身著夏裝的姑娘美麗動 人??板球賽還在進行，一名隊員正在慢悠悠地把球擊得四處 皆是。 病人甲 是啊，重病纏身，什么事情都不能做。通過比較，體味文章如何巧妙命題；突破難點，理解“窗”的雙關含義。課堂教學既要防止浮而不實、追求表層熱鬧而不注重深入理解的傾向，又要反對說教式的教師獨角戲。 (二 ) 比較閱讀 閱讀歐?亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同 附 板書設計 附件一 教學反思 《窗》是澳大利亞作家泰格特的名篇。 病人甲， 為他人著想，以生命為代價，用自己對生活的熱 愛和樂觀情趣鼓舞病友。 二 初讀課文 要求：整體感知課文，把握文章大意 ,理清小說情節(jié)。”如何理解？ （適時補充錢鐘書的人生觀及寫作本文的背景材料，《〈寫在人生邊上〉的序》） 二、 歸納總結，延伸拓展。此環(huán)節(jié)強調學生的個性化閱讀，力圖真正解決學生閱讀中遇到的屬于自己的問題講究自主思考，生生互動，師生合作，營造平等自由寬松的語文學習活動。你們作為這一時代的學生，看到的讀到的要比以前的學生多得多，怎樣讓它們成為你作文中井然有序的例子，今天就跟錢鐘書先生學幾招。 第二段：門和窗有不同的意義。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 質疑輔導為主，
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