5三年級班主任個(gè)人工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 別學(xué)生談話了解情況，找線索，經(jīng)過調(diào)查，目標(biāo)落在一個(gè)曾背地拿過同學(xué)東西的學(xué)生上。 意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道： quot。我發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當(dāng)小組長，除了平時(shí)給組上的同學(xué)記分以外，還讓他收小組的作業(yè)本。 三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng) 傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的 第 2 頁 共 4 頁 對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動，有的是由于自控能力差 造成的。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。
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