5三年級班主任個人工作總結(存儲版)
【正文】 別學生談話了解情況，找線索，經(jīng)過調(diào)查，目標落在一個曾背地拿過同學東西的學生上。 意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道： quot。我發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當小組長，除了平時給組上的同學記分以外，還讓他收小組的作業(yè)本。 三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng) 傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的 第 2 頁 共 4 頁 對立情緒，才能開展轉化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差 造成的。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。
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