愛(ài)心心得體會(huì)(優(yōu)秀8篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 強(qiáng)的優(yōu)等生，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生。這本書(shū)敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。 ” 李老師是我們的楷模，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。楊嵩腦子靈活，悟性很高，可很 “ 調(diào)皮 ” ，上課時(shí)有些 “ 不務(wù)正業(yè) ”。第二、幫助 “ 優(yōu)生 ” 認(rèn)識(shí)自己。但我堅(jiān)信，只要自己努力，就一定會(huì)成功 !我未來(lái)的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，責(zé)任還很重大。和李老師相比我們的時(shí)間應(yīng)該是相當(dāng)充足，應(yīng)該善于利用一些零碎的時(shí)間去讀書(shū)、去思考、去寫(xiě)點(diǎn)教育敘事和教學(xué)反 思，做一個(gè)反思型的教師，提高自己的業(yè)務(wù)水平。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。于是開(kāi)始每天反省自己： “ 我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真 ?我今天上課是不是比昨天更精彩 ?我今天批改作業(yè)是不是比昨天更仔細(xì) ?今天留下了什么遺憾，明天怎么彌補(bǔ) ?” 只要認(rèn)真的對(duì)待每一天，爭(zhēng)取每天有一點(diǎn)進(jìn)步，持之以恒，堅(jiān)持不懈，我想我們一定會(huì)走向成功的彼岸。在和程樺交流的過(guò)程中，李老師既列舉了許多杰出人物的事跡，又從理論上給他解釋了 “ 成熟 ” 的含義，使程樺的思想之翼在重新起飛后，變得更加矯健，最終取得了成功。今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗 “ 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ” 的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。在教育實(shí)踐中，教師心中只有裝滿(mǎn)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒，受到事半功倍的教育效果。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺(jué)得做他的學(xué)生實(shí)在是無(wú)比幸福的事。學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂(lè) ?? 當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無(wú)比幸福的，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教 育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。?duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們 “ 灌輸 ” ，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹(shù)立 “ 我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人 ” 的道德自信。學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助 。 ” 愛(ài)起身向屋里走去，但智慧和成功也跟著進(jìn)屋，母親很驚訝地問(wèn)： “ 你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了 ?” 答曰： “ 我們兩個(gè)都是跟著愛(ài)的，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功。 愛(ài)心心得體會(huì)篇 7 讀完《愛(ài)心與教育》，我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)。從李老師的教育手記中我知道了要教育學(xué)生得學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生。再看 看關(guān)于程樺的教育。充滿(mǎn)了愛(ài)，教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天 !多年的教學(xué)也證明了這一點(diǎn)，你只要真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，再頑皮的學(xué)生也會(huì)和你真心相對(duì)，和你交朋友，我愿在今后的教學(xué)中把真愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，使他們能夠健康成長(zhǎng)。 著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)： “ 教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。我覺(jué)得這一點(diǎn)我做得不好，有時(shí)候是想讀書(shū)， 總是抱怨沒(méi)時(shí)間，一直沒(méi)付諸行動(dòng)。作為一名教師，在平時(shí)我必須積極提高自身素質(zhì)，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，默默耕耘，在自己的崗位上貢獻(xiàn)出自己的力量。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。 手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類(lèi)型的孩子。不平凡 !給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò)，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái) ?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛(ài)呢 ?大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂 “ 愛(ài) ” ，是否建立在 某種 “ 功利性 ” 的成分上呢 ?這些值得我們好好地去反思。需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持。也要讓學(xué)生有這種感覺(jué) ,幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大 ,找到生存的意義。書(shū)中沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛(ài)，這種愛(ài)充盈著整本書(shū)，也沖擊著我的個(gè)心靈世界。一個(gè)小女孩，混雜在人鬧的人群中安靜的走著，雨水順著她的臉頰一滴一滴的滑落，她不禁打了一個(gè)寒顫， “ 好冷 ” ，她想。 三、教育，僅有愛(ài)心還是不夠的 教育家們說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。他的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览?。?ài)學(xué)生是教好學(xué)生、建立新型師生關(guān)系的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。但在教育實(shí)踐中，脫離了方法和藝術(shù)的純粹的愛(ài)的教育，有時(shí)也會(huì)
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