【正文】 作討論、做游戲高聲地吶喊、花花綠綠的能刺激視覺的課件，逐步走向成熟，回歸理性 .我們在摸索實(shí)踐的同時產(chǎn)生過困惑，也帶來了思考，漸漸地去掉了很多浮躁、形式上的東西，課堂慢慢返璞歸真，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性和邏輯性 . 過去幾年課改實(shí)踐給予我們的一個重要啟示或教益 :一個優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨(dú)立思考能力（包括一定的批判能力），而不應(yīng)盲目地去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的 “ 樣板 ”. （這事實(shí)上也可 被看成新一輪數(shù)學(xué)課程改革的一個深遠(yuǎn)影響，即是造成了教師培訓(xùn)模式的重要變化 :不少年輕教師熱衷于 “ 一課成名 ” ，更多的一線教師則 “ 習(xí)慣于套用 一些名師的課堂設(shè)計，教師本人缺乏獨(dú)立理解教材和處理教材的能力 ” （羅教授培訓(xùn)語） 新課程改革需要教師的理性思考，需要教師創(chuàng)造性的使用教材，對教材進(jìn)行整合 .如羅新兵教授所言“ 只有堅持立足教學(xué)實(shí)踐與深入的理論研究，我們才能切實(shí)防止教材編寫工作中的低水平重復(fù) ―― 特殊地，就教材的編寫和使用，我們也應(yīng)更加提倡多元化 .” 因此，對于一線教師而言，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需要， “ 因?yàn)?，這不僅可以被看成對于先前普遍存在的 “ 盲目跟風(fēng) ” 的現(xiàn)象的切實(shí)糾正，而且也可有效地防止因課程改革的復(fù)雜性和曲折性出現(xiàn)大面積的回潮、甚至完全否定課程改革的必要性以及已經(jīng)取得的一些成績 .” （羅教授培訓(xùn)語） 教師專業(yè)化就是要求教師逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者 .實(shí)際上它反映了整個教師培養(yǎng)和 管理模式的變化和轉(zhuǎn)型，也意味著教師對自己新的責(zé)任和自律 . 在今天新課程改革的時代背景下，教師專業(yè)化進(jìn)程應(yīng)該和新課程改革緊密結(jié)合，激發(fā)教師個人自我超越的愿望，并發(fā)揮學(xué)生和家長的參與配合作用 .“ 只有專業(yè)化才 贏得社會地位，才能受到社會的尊重 .” （陜師大張迎春教授培訓(xùn)語） 三、教師如何走專業(yè)化發(fā)展道路 作為教師，如何走專業(yè)化發(fā)展道路？陜師大張迎春教授在 8 月 17 日的講座《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》中提出 :“ 校本教研 ―― 教師專業(yè)化發(fā)展必由之路 ” 給了我們重要引領(lǐng)和啟示 : 校本教研的 `理念 校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者 .創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體 .因此，校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路 . 校本教研的形式 : 校本教研以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式 .以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析 、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性 .倡導(dǎo)開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 . （ 1）、自我反思 : 通過教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學(xué)習(xí)計劃、培訓(xùn)計劃以及對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文 . （ 2）、同伴互助 : 以學(xué)科小組為載體，促進(jìn)教師與同伴的對話 .注重 以老帶新，以強(qiáng)帶弱 ；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵 教師大膽批評，各抒己見；以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究 . （ 3）、專業(yè)引領(lǐng) : 一方面提倡教師多讀書，通過讀教育家的書、學(xué)科專業(yè)書、現(xiàn)代科技書、學(xué)習(xí)方法書，引進(jìn)名家教研思想；另一方面將專家、教研員請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展 . 作為學(xué)校，應(yīng)該為各類教師提供各種平臺，加強(qiáng)培訓(xùn) .通過培訓(xùn)，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長和發(fā)展；通過培訓(xùn)，把學(xué)校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適，心懷感激，與書為伴，超越自我；通過培訓(xùn)，使教師成為 學(xué)生心中 “ 真人 ” 楷模 :真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見，通過培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展 . 總之，教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認(rèn)識的提升，又是一個奮斗的過程，更是一個終身學(xué)習(xí)，不斷更新的自覺追求！愿我們都做一名仰望天空的教師！實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展！ 小學(xué)教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會范文（篇 6） 從事教育工作以來，深感責(zé)任重大，不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂范。王崧舟老師說過：一個優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。 要做一個學(xué)生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個學(xué)生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善，排斥惡與偽。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。 進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到 “ 知得深 ” 外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識 “ 知得廣 ” 。 他們沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有熱血澎湃的豪言，有的只是幾十年如一日的勤勉，有的只是對教師職業(yè)的執(zhí)著。只要牢記使命，堅守三尺講臺，忠誠履行教師責(zé)任，把教師這個職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做，就一定無愧人民教師這個光榮而神圣的稱號一定會享受到事業(yè)成功帶來的愉悅，體驗(yàn)人生意義的精彩 。因此，我就常提醒自己要嚴(yán)格要求，如：在辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、在學(xué)生面前不說臟話等等，這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。 (一 )言教藝術(shù) 人們贊美教師是人類靈魂的工程師，是因?yàn)榻處?面對的是嬌嫩、純潔的心靈。教師的語言修養(yǎng)不是單純的技巧而是一門綜合功夫。他的批評才會讓學(xué)生心服剛臣、思過圖新，他本身的行為會自然而然成為學(xué)生仿效的榜樣和學(xué)生的楷模。在對學(xué)生關(guān)愛、寬容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生坦誠相待，尊重他們， 像朋友一樣，做一個良師益友，而不是喋喋不休說教。 通過不斷的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到高校教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天 ! 小學(xué)教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會范文（篇 10） 國家的興衰，取決于教育 。孔子說得好： “ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的 “ 教書匠 ” ，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。上課時叫他起來讀書，他連站起來也不肯，不用說開口讀書了。即使讀得不是很順，也讀錯了幾個字，但對他來說不容易了。我將堅持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。這一點(diǎn)我以前就做的不夠好，我會對學(xué)生大發(fā)脾氣，會對他們大吼大叫，總是用一種權(quán)力去約束學(xué)生。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略，做到三不 “ 不生氣，不大聲說話，不盲目批評 ” ，真正實(shí)現(xiàn)關(guān)愛教學(xué)，不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，要用關(guān)愛去打動學(xué)生，讓他們從心里佩服老師，真正做到 “ 親其師，信其道 ” 。要求學(xué)生要廣泛閱讀課外書，同時也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量。其次，我要認(rèn)真分析自己的教學(xué)策略，要精講精煉，上課的時候教師不要講得太多，不要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性，要教會學(xué)生思考，讓學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。其次，工作皮沓，主動意識不強(qiáng)。以上不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評指正。 （ 5）牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。因此對于師德除了要深刻認(rèn)識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。崇高的師德已提高到很高位置。 回顧自己的教育生涯，對師德的認(rèn)識有一個由淺到深，由片面到全面的認(rèn)知過程。 三、活動方案 （一）、成立臨淮第二中學(xué)關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：胡正松校長 副組長：張世銀副校長 辦公室主任：朱兆安 成員各班主任和托管老師 （二）對我校各班的留守兒童進(jìn)行統(tǒng)計、摸底，逐步建立 和完善留守兒童個人檔案，并把留守兒童分配到具體的托管老師，切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童成長過程中遇到的實(shí)際困難，建立健全關(guān)愛工作的長效機(jī)制。以下從幾方面談?wù)剬Υ说拇譁\認(rèn)識。并在這一基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)研究、探索創(chuàng)新，銳意改革，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，為社會發(fā)展而努力工作，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。而今，我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展。展現(xiàn)了大批教育教學(xué)成果，造就了大批新型的人才。因此，教師的作用在于 “ 教育 ” 學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存、生活、做人和與人合作。隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，讓人感覺到一停止學(xué)習(xí)，就會落伍。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家現(xiàn)行的各項(xiàng)方針政策和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的法律條文，強(qiáng)化法制觀念，在學(xué)法的同時，要懂法、守法、護(hù)法，以身作則 。讓我們站在新的歷史高度，重新審視師德的內(nèi)涵和價值，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念規(guī)范自身的行為，提高自身的素養(yǎng)，塑造自身的形象，鑄造新一代的師魂，把中國的教育推向新的輝煌 ! 。 第三，教師要成為遵紀(jì)守法的模范，教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。 首先，教師要成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。教師處于教書育人的崗位上，是先于學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的社會、政治、經(jīng)濟(jì)的理論和豐富的科技知識，而后成為教師的 。 四、樂于合作，善于合作，珍重全力 現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。愛崗敬業(yè)，還表現(xiàn)在對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)注。只有基于這樣高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂業(yè)、敬業(yè)的精神。 小學(xué)教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會范文（篇 15） “ 百年大計教育為本，教育大計教師為本 ” ，教師的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到 21 世紀(jì)我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展。 二、目標(biāo)要求 關(guān)愛留守兒童，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的興趣，豐富他們的知識，增強(qiáng)他們的科學(xué)文化素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)；引起社會廣泛關(guān)注，為他們做些力所能及的事情，讓留守兒童不再孤單，引導(dǎo)他們積極的融入集體生活，做一個積極、樂觀、自信和對社會有幫助的人。為人師表對學(xué)生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。 二、一言一行彰顯師德： 師德是一個動態(tài)的概念，它有一定的時間性、區(qū)域性和民族性。 一、潛心練功提升師德 “ 給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水 ” 。 （ 3）牢固樹立寧守清貧，不損師德的意識，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、紅燭精神，廉潔從教，維護(hù)自身愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新的美好形象。 第 五，關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認(rèn)為是不錯卻得不到別人理解的事。 小學(xué)教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會范文（篇 12） 通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對照，尋找差距，認(rèn)真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處： 首先，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。首先我們對待學(xué)生要一視同仁，堅信自己的學(xué)生就是最好的孩子，正確看待孩子智商的差異，對不同的孩子采取不同的教育方法。在這任教兩年，我學(xué)到了不少知識，這些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的。角度看問題。 其次，作為教師我們應(yīng)該關(guān)愛自己的學(xué)生，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)有權(quán)利教學(xué)轉(zhuǎn)化為能力教育。詩歌富有音樂性，具有節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧的特點(diǎn)，只要用心指導(dǎo)，哪個學(xué)生都會喜歡讀的。有一次，我 教到了詩歌，詩歌的旋律是很優(yōu)美的，就算是大字不識一個的人聽了都會陶醉，何況是他們這些正在讀書