關于教學質量評估考核方案精選7篇(存儲版)
【正文】 人數(shù) 247。一、二年級如有進行檢測，以檢測結果為準。 培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)散思維能力。 同學們，前面我們學習了分數(shù)乘法、倒數(shù)，大家掌握得還不錯，這節(jié)課，老師將前面學習的知識融合在一起來給大家變個新花樣，就是我們這節(jié)課學習的新內容 —— 分數(shù)除法。 3，再引導學生，里面有 4個，將 4個平均分成 2份，每份便是 2個，即：。 引導學生動手折紙，分析觀察并記錄。 引導學生分析理解。 （強調：零為什么要除外？） 四、練習。 自主學數(shù)學。 教學過程： 一、游戲激趣，導入新知 螃蟹賽跑。首先，我們一起來做摸球游戲。 教學目標： 1．引導學生經(jīng)歷認識 10的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。 1走到 0的身邊，和 0想出了一個很好的辦法對付 9。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學生解決問題的意識。請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（ 8人） （老師站進去）現(xiàn)在有幾個人？（ 9人） 如果想讓第一排有 10 個人，如何解決這個問題？ 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第 10 個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第 10 個人？怎樣數(shù)？ 2． 10的位置與大小。看屏幕回答問題。在 10的分與合活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用 1～ 9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。 師生互動教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成 10。今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？ 2．質疑：誰有什么問題，可以提出來。 。 3．獨立完成第 3題。你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。 （ 1）情境引入 有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了 10 瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10 瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小 聰可能會怎樣裝這 10瓶飲料呢？ （ 2）想一想，有幾種分法？也可以（用學具代替飲料）親自動手擺一擺。 10＞（）反過來（）＜ 10 （ 3）完成課本第 65頁比大小的填空。學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的 .過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。 ] 二、探究學習 關于數(shù) 10，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學知識，就可以做許多奇妙的事情。 有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？ 能與 0做鄰居的又是誰？ 在我們所學過的數(shù)字中誰最大？ 故事： 9知道它最大可驕傲了，它對 1～ 8各數(shù)字說：你們誰都沒我大，特別是你 ──0 ，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。 關于教學質量評估考核方案精選篇 7 教材分析： 教師能從學生熟悉的生活情境設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如 猜一猜、講 0和 9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學生在生動具體的情境中認識 10，建立數(shù)感。這就是事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。 ，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。 五總結 這節(jié)課你有什么收獲。 小組討論： 引導學生觀察習題和答案，發(fā)現(xiàn)了什么？ 匯報交流結果。 第二次涂色的是 4小份，這張紙共分成了 21份。 ] （二）、出示幻燈片，涂一涂、算一算（ 2） 集體讀題。 學生邊數(shù)邊回答：，并記錄。4=18 [設計意圖：充分利用學生已有知識，以舊引新，為學習新知做好鋪墊。 探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。 ② 任教兩個或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進行評估，教學質量評估分取幾個班級的平均值。 參考人數(shù) （ 2）優(yōu)生率 優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù) 247。對 該項考評成績達到或超學校給予通報批評。 引情入境，體會感受孩子們學習的情景。朗讀有關句子。 （ 1）當，當當！當，當當！大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。 時間 教學過程 設計意圖 一、復習舊課，導入新課 指名朗讀生字、新詞。 四、評估時限為 20__年度。 (6)若教師有教學事故 (如所教學科 (理科 )的均分低于年級均分 10分以上或所教學科 (文科 )的均分低于年級均分 6分以上 )等，則不享受考核獎。初二班主任享受該班學科考核獎。各年級的各學科綜合得分算式為： 初一：均分率 40%+ 及格率 30%+ 優(yōu)秀率 30% 初二：均分率 40%+ 及格率 30%+ 優(yōu)秀率 30% 初三：均分率 30%+ 及格率 30%+ 優(yōu)秀率 40% 起始學科：文科以語文進班考核成績?yōu)橐罁?jù)，理科以數(shù)學進班考核成績?yōu)橐罁?jù)。 二、考核對象：在職一線教師 三、考核原則：公平、公正、公開 四、各類學科考評： 學科分為文化考試學科、會考學科、考查學科 (一 )文化考試學科： 以班級各學科在年級中的名次波動情況為依據(jù)進行動態(tài)考核，即以分班時該學科均分率、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分為 N1，期中或期末該班學生的該學科均分率、及格率、優(yōu)秀率
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