幼兒園戶外游戲及反思(存儲版)
【正文】 促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。又如，在體育活動(dòng) “ 飛快行動(dòng) ” 中，將教學(xué)任務(wù)貫穿于 “ 動(dòng)物大營救 ” 的游戲情境之中，幼兒扮演小救護(hù)員，抬著擔(dān)架，走過獨(dú)木橋 (積木 )、跳過小河 (繩子 )、鉆過樹林 (椅子 )，將受傷的小動(dòng)物抬回救護(hù)所。教師在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)情境時(shí)要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個(gè)時(shí)機(jī)： 。在體育活動(dòng)的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設(shè)計(jì)情境。為此，可以設(shè)計(jì)學(xué)青蛙跳田埂 (小長凳 )、小河 (繩子 )等游戲情境。諸如此類情境的創(chuàng) 設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動(dòng)作模仿中習(xí)得動(dòng)作。為此可以創(chuàng)設(shè)如下游戲情境：過封鎖區(qū) (跑 )—— 爬越電網(wǎng) (墊上匍匐前進(jìn) )—— 跳過矮墻 (跨越 )—— 跳躍雷區(qū) (單腳交替跳 )—— 鉆隧道 (側(cè)身鉆 )—— 掃射敵機(jī)、奪碉堡。在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)班級幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用故事、游戲、音樂等形式，以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場景，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。 要求情景化的原因是孩子們的年齡小，活潑好動(dòng) ,注意力容易分散 ,在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題 ,如果咱們?nèi)绻麊渭儚?qiáng)調(diào)紀(jì)律 ,又會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。一個(gè)藤圈不僅是 用來跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立著當(dāng)圈滾。對于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。就這點(diǎn)我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的 圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。如何組織好幼兒的戶外活動(dòng)就成了我們每個(gè)幼兒老師的主要工作，對于如何開展戶外活動(dòng)我總結(jié)了幾點(diǎn)心得與大家一起交流探討一下。可見，在這小小的 “ 排隊(duì) ” 里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少的秘密等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。 這 段時(shí)間每天戶外活動(dòng)次數(shù)很多，我發(fā)現(xiàn)戶外活動(dòng)前的站排成了 “ 頭疼 ” 的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了減少教玩具的準(zhǔn)備，很少開展。你擠我，我擠你，經(jīng)常會聽到 “ 陳老師，他擠我 !” 特別是得得小朋友，每次站排總會擠在前面，總是對我說 “ 我要排
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