【正文】 式。聘 請省校本研修項目辦專家通過網絡遠程對點幫扶、專題講座，面對面指導研修工作。 開展同伴互助。要求每位教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向，每學期進行以某一專業(yè)發(fā)展方向為主的自主 閱讀和反思，持之以恒，提高專業(yè)理論素養(yǎng)。積極參與各級各類成果征評活動，通過激勵、輔導、定期匯編、考核評比等方式，鼓勵、支持和促進教師寫作。由名師圍繞教師迫切需要解決的問題開展專題講座。使教師師德素質合格率達 100%。 （ 6）通過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系 ，通過開展 “ 教研協(xié)作區(qū)研究活動 ” ，提高教師課堂教學能力。 “ 六有 ” 即學習有材料，個人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評，結束有測試。 加強教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，學習國內外、校內外課程改革的先進經驗、課例。 三是提高教學組織能力。 第三、錘煉師功。 提高教師課堂教學水平，打造有效課堂。 進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。經校本培訓領導小組評定后，存入教師培訓個人檔案。 （ 2）內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。 （ 5）結合舉辦公開課、經驗交流會、座談會等形式多樣的學科研討交流，有效開展 “ 五個一 ” 活動（即改進一個教學實踐問題。 （六）繼續(xù)加強信息術培訓。在對教師考核過程中，做到把教師平時的學習筆記、聽課記錄、學習體會、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學分的重要依據(jù)。 以本研修為基點，學科建設，組織學科集體備課，按學科組集體備課活 動計劃集中在隔周四下午 2：30— 5： 00 進行課案說課備課研究。使每一位骨干教師都能成為具有先進教育教學理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術應用的 先行者，獨具課堂教學風格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。通過此方式，充分發(fā)揮教師的主體作用，促進教師自主發(fā)展。 領導小組 組長： (校長 ) 副組長： (副校長 ) 成員： __， __ 加強校本研修的宏觀指導，加大督促管理力度。本學年培訓著重是提高教師以下三個方面的能力： 通過開展校本教學研究，強化教研組備課組校本教研的有效性。 教師擬定校本研修個人計劃，改進和完善教學管理，把校本教研、校本培訓的管理納入《教學管理常規(guī)》之中，拓展常規(guī)教學管理的范疇，強化系統(tǒng)管理。我們將安排學科帶頭人上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加 大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。 學校校本培訓工作計劃精選篇 14 一、指導思想： 以教師的可持續(xù)發(fā)展為目標，努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術應用能力；積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局。 抓好教師隊伍建設，加強教師業(yè)務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干。 抓好教師基本功訓練，切實提高教師教育教學能力。 45 周歲以下教師，必須建立自己的博客，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發(fā)表在網上論壇中，每個學期跟帖不得少于四至五條。 （ 4）骨干教師的培訓 內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之 “ 名師 ” 。 四、組織領導 建立以校長任組長的校本教研工作領導小組，制定工作策略，強化行政職能，負責實施運作的決策管理。 一、指導思想 以教育局課改工作要點為依據(jù)，以進修學校校本教研工作為依托，以學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn) “ 教中有研，研中有教 ” 的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。 (4)觀摩聽課：廣泛開展 “ 觀課議課 ” 活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。對骨干教師的研修培訓，要結合培訓部的計劃，進行學科教學理論、課題研究、信息技術、教學實踐等針對性的培訓，學校要繼續(xù)堅持開展骨干教師的六個一活動。 建立校本研修制度，規(guī)定每周二下午 2： 30— 5： 00 為教育理論學習、案例、小課題研討時間，學校規(guī)定教師學習的書目為《聚焦課堂》、《有效教學》、《教師的十大素養(yǎng)》。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等等。把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。 （ 3）深化課堂教學研究，促進教師的專業(yè)化成長。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。 （ 2）培訓的方法：聽講座、組織集體聽輔導報告、自學等。進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具 有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色。二是反思教育教學行為。 二是 “ 雙新 ” 工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀。 一是提高教學設計能力。討論交流，舉辦論壇演講 ” 三個環(huán)節(jié)，要將師德師風教育與師能 提高緊密結合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。 要不斷完善師德師能學習 “ 四一六有制度 ” 。 （ 4）通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展。 學校校本培訓工作計劃精選篇 10 一、指導思想 以學校教育教學工作要點為依據(jù)，結合我校實際，以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走 “ 教研訓一體化 ” 道路，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。 （四）大力培養(yǎng)青年骨干教師 充分發(fā)揮我校省、市能手專家型教師隊伍作用。選拔優(yōu)秀教師積極參各級教學能手考評； 11 月份在中山街小學組織 “ 創(chuàng)新杯 ” —— 語文習作課、數(shù)學綜合實踐課、英語活動課教學大賽。加強校本研修筆記、教后記實檢查力度，期中組織業(yè)務資料展評；10 月份開展 “ 我看我的課堂 ” 、 “ 我身邊的優(yōu)秀課例 ” 教學反思評比交流活動。本學期分兩次征集教師教學及專業(yè)成長過程中的困惑，通過 “ 請進來 ” 、 “ 走出去 ” 向專家咨詢，請專家診斷指導。 依托專家指導。堅持每月開展 1 次全國名師精品課例推介。 開展 “ 做智慧型教師 ” 讀書活動。 獎懲到位。 制度到位。 學科組聯(lián)誼交流活動 1 月份 組織 “ 聚焦有校教學，提升學力課堂 ” 七八年級主題教研活動，對教學模式中存在的相關問題進行研討。 布置教師管理平臺學分培訓申報。 現(xiàn)代社會的發(fā)展是信息更新的發(fā)展，教育的發(fā)展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。 學校校本培訓工作計劃精選篇 8 一、指導思想： 為進一步深化教師專業(yè)發(fā)展培訓制度改革，根據(jù)《省教育廳關于深化教師教育改革的實施意見》），《省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓學分制管理辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》）等文件精神，結合本地本單位實際，認真貫徹執(zhí)行，認真學習、全面理解《辦法》的基本精神、主要內容和操作方法， 提高正確執(zhí)行《辦法》的能力和水平。 ④ ．教研與科研相結合。在探索與實踐的過程中，力求正確處理好四個關系： ① 課程與教學的關系 ② 教與學的關系 ③ 結論與過程的關系 ④ 認知與技能的關系 （ 2）、具體措施 ①. 確保教研組集體研討的時間。所選問題必須要有目的，有課堂針對性。學習教育學、教育心理學和教學相關的專著以及相聯(lián)系的基本知識，掌握教學規(guī)律和教學技巧，提高教學業(yè)務水平。把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位。 教學常規(guī)檢查、優(yōu)質教案評選。 學生漢字聽寫大賽。 七、月份工作安排 九月 制定工作計劃、研修計劃。由學校教導處牽頭，落實校本研修內容。繼續(xù)開展優(yōu)秀教育教學論文評比，中青年教師課堂展評活動等等。組織教師學習 教育法律、法規(guī)，杜絕一切有損教師形象的言行，把師德建設放到教師素質的首位，把教師職業(yè)道德建設作為教師綜合評價的重要內容，建立教師師德教育的長效機制，不斷提升師德建設水平。 四、校本研修形式 自主學習：教師自學，寫好校本研修筆記。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師強化基本功訓練活動；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教 育教學水平。 將教育教學實際與課題研究緊密結合，深入進行我校的市級和校級課題研究，繼續(xù)實行高效課堂，激發(fā)教師參與教育科研的積極性，提高教師的教育科研能力。根據(jù)學習內容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。根據(jù)自己所碰到的教學問題，進行有針對性的行動研究，做出校級的微型課題，學校予以立項并加以評比，學校在研究經費上予以支持。加強學習與研究，更新理念與手段，重視總結與交流；以教研組、備課組為基本研修單位，強化常規(guī)教研管理，展常態(tài)化的校本研修活動，推動學校教研組建設與教師隊伍素質和水平的整體提高。 校領導既是各學科教研的倡導者，又是參與者指導者。 一、指導思想 根據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結合我校的實際情況，本學期將繼續(xù)以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，提高校本培訓的實效性，聚焦課堂，改進教學行為，提高教師的專業(yè)素質和教學質量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。本期著重學科教學的 “ 互動生成 ” 方式的理解與嘗試教學。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。 三、工作要點 本年度的校本研修，我校仍將以 “ 新理念、新課程、新技術 ” 為內容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以 “ 一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展 ” 為重點，結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施素質教育的能力這一目標。 （五）遠程教育原則 主題要充分利用我校網絡優(yōu)勢，及時吸納、傳輸具有時代意義的最新信息和研究的最新成果，形成覆蓋全校的信息網絡。 （二）師德為先的原則 主題按照《公民道德建設綱要》的要求，寓師德教育于校本研修工作全過程。 開展崗位練兵，教師積極參與。教師們周周展示著自己一手漂亮的好字。 教學實踐杯研討課活動。要建立個人網，網上資料有特色，可供交流。 要善于看到青年教師身上的長處，要善于發(fā)揮青年教師身上的潛能，讓他們揚長避短，從最佳的角度來展示自我的才華，從而提高自信心，發(fā)揚用心性。 二、培養(yǎng)目標 一年轉正合格，三年出徒提高，五年骨干優(yōu)化。 教研組內新老教師結對子，教師要言傳身教指導新教師學習教學大綱及教學經驗，共同進行教材教法研究，指導備課，追蹤聽課等 。 適應教育發(fā)展的需要，骨干教師務必進行學歷進修，三年內到達本科以上學歷水平。 二、培訓方式： 主題主題研討式培訓、教學實踐式培訓、論壇交流式培訓、有效反思式培訓、網絡教研式培訓。 四、 培訓內容： 課標與教材培訓 組織各學年認真落實網上教研活動，組織教師以學科學年為單位，觀看教材光碟，教師共同備課。 本學期我們學校與兄弟學校將繼續(xù)進行聯(lián)誼教研，各學科教師將與名優(yōu)教師結對子，進行一對一的互動培訓活動。 校本研修是促進教師發(fā)展、增長教師教育智慧的有效平臺。 （三）學研結合的原則 研修要植根于教學活動中，緊貼教師的教學實際，針對課程改革中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題，確定研究的專題。 附：主要工作安排 24 月份： 教師第一、二輪選課 觀摩學習縣名優(yōu)教師線上教學活動 20__年入職新教師第四、五次線上培訓 線上教學案例收集 制定校本培訓計劃 教育教學論文評選 第四屆市微課精品大賽 5 月份： 縣名優(yōu)教師專題送教下鄉(xiāng) 20__年入職新教師開課周 縣各類教育科研課題結題培訓 推動讀書十大人物評選 “ 小文學家 ” 評選 縣新常規(guī)新設計評比 各教研組各類研訓活動開始 縣 “ 愛閱讀 ” 指導團進校園教學展示 6 月份： 縣各學科優(yōu)秀教 研組評選 各教研組線上教學線下銜接研討 20__年入職新教師考核 研訓活動小結 期末質量檢測與分析 學校校本培訓工作計劃精選篇 3 根據(jù)永城市教育局教育工作會議精神和鎮(zhèn)中心校的有關要求，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。 師德研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；