班主任的工作反思隨筆(存儲(chǔ)版)
【正文】 常這樣 )不僅會(huì)給學(xué)生造成心理傷害，對(duì)自己也是傷害，于人于己都不利 。百科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，賽前每個(gè)班級(jí)有個(gè)參賽口號(hào)，有的班級(jí)喊的響亮整齊，有的班沒有，還有說錯(cuò)的：比如豐富智慧、挑戰(zhàn)極限都是不對(duì)的。 根據(jù)要求，本學(xué)期我們?cè)O(shè)立了心理咨詢信箱，很多孩子都把自己的心理問題投到了信箱里 ，希望能得到老師的解決，面對(duì)這些心理話，作為班主任應(yīng)該怎么去做呢，是否能得到一點(diǎn)啟示，反思一下自己的教育工作： (1)我是一名從溝里出來的小孩子，從小就有很大的壓力，再加上學(xué)校老師給的壓力，每次考試都有一種不安的心理來迎接考試，每次考試發(fā)成績(jī)時(shí)心理都很怕考不好，望老師幫幫我 ! (2)我有個(gè)煩惱，就是我老有不會(huì)的題，爸爸媽媽又不會(huì)，明天去問別人，同學(xué)們還會(huì)說我沒寫完作業(yè)，又該給我告老師了。 3 班 主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。 與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問題 。 雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足 。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導(dǎo)致 。 加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過程中，努力做好 “ 讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話 ” 。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法 。 管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問，告別三閑，有一股 “ 靜、凈、競(jìng) ” 的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。老師，你能告訴我該怎么辦嗎 ?(請(qǐng)您一定不要給別人看 ) (5)老師，我也想學(xué)習(xí)好，可為什么我的成績(jī)總也上不去呢 ?我很困惑 ?! 還有很多，這里沒有一一列舉出來，聽了這些內(nèi)容，你有什么感想，不會(huì)像一些無知的家長(zhǎng)或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加 (惡語傷人 )吧 ! 以上 幾點(diǎn)要求，有的從字面上看好像與教學(xué)無關(guān)，但細(xì)想想，這些都與教學(xué)工作是否有效地開展有著密切的關(guān)系， “ 親其師，信其道 ” ，如果這些都做的不好，學(xué)生怎么會(huì)信服，學(xué)生不能從心里尊重老師、佩服老師，只是出于對(duì)老師 “ 師道尊嚴(yán) ” 的害怕，那我們的教學(xué)效果是可想而知的。不好聽的話誰都不愛聽，學(xué)生也一樣，如果得到的總是教師的否定，他還有什么進(jìn)步可言。 ④ 聲音用的不準(zhǔn)，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚(yáng)的上不去，該抑的下不來。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，就像王曉波在反思中寫的那樣，思想教育最忌諱的是 “ 生拉硬拽 ” ，所以教師應(yīng)該用學(xué)生喜
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