【正文】 。 雖然我們每個人的人生閱歷不同， 但是閱讀此書我們都會從書中體會到曾經經歷過的那些類似的情感、事例，它讓我們感動的同時也引發(fā)了我們對于教育的一些思索：理想的師生關系、理想的課堂、理想的教師 ?? 這么多理想中的教育，難道就只能成為理想 ?年少時，我們每個人都擁有很多的夢想，而且夢想純真，比如曾決心努力學習考上一所好學校，追求作者筆下的浪漫愛情，向往城市的現(xiàn)代生活 ?? 后來，我們的夢想一點一點地實現(xiàn)了，如今我們早已踏上了工作崗位，自己在教師這一工作崗位上也已經工作了二十余年，年輕氣盛也在隨著時間的流逝而慢慢地消磨退盡，自己也已經成為蕓蕓眾生里，那種注重現(xiàn)實，不趕浮想聯(lián)翩的人了 !然而我常想：我們終日忙碌的可有價值 ?價值有多大 ?朱永新老師說過： ” 一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。認真閱讀書中俯拾即是的教育故事、教育案例等教育素材更是讓人受益匪淺，我們每一位教師都將從教育理想中尋找到差距和動力，尋找到職業(yè)的魅力和尊嚴 !而站在建設與批判的交點上實踐并書寫自己的教育理想 ! ” 只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你的 面前。 體育不只是追求四肢發(fā)達，美育不只是提供休閑消遣。只有追求理想 ，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認識態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參加我們實驗的所有的學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。 朱老師的新教育認為 ,理念 :教育是一種生活方式，學習不應該只是 “ 為將來的工作與生活作準備 ”,教育本該是生活的基本方式 ,兒童今天在學校里所接受的教育 ,在為長遠的人生與社會理想服務的同時 ,本身就應該是幸福的生活。在研究人類教育史的過程中，我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項活動 —— 閱讀都始終沒有變過。朱永新認為：這成為新教育人進行課堂框架研究的起點。朱永新認為：優(yōu)秀的課堂教學，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。只有這樣才能培養(yǎng)出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。 教師應該對學生嚴而有度。 。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。 理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識這一偉大事物內在的魅力。 學習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強 了作為一名教育工作者的使命感。在這樣的基本理念下 ,新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話 ,相信教師與學生的潛力 ,重視精神狀態(tài)、倡導成功體驗 ,教給孩子一生有用的東西 ,強調個性發(fā)展。 一、朱永新新教育思想給我的觸動 朱永新老師認為，新教育實驗 ,是一個以教師發(fā)展為起點 ,以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。一切為了人的發(fā)展也是 _提出的構建和諧社會重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實踐的。 《新教育之夢》一書中告誡我們：理想中的教育 ” 應該超越知識，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格，為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識 能力基礎 “。是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師 。 吸引我的， 是那平凡而細膩的筆觸中展現(xiàn)的當代教育的現(xiàn)實所在。新教育是 “ 信 ” 教育，其本質就是 “ 無限相信教師和學生的潛能 ” 。以前，我們只知道學生成長，從來沒有人把教師的專業(yè)化成長這樣真真切切地擺到大家面前。 三、教師專業(yè)閱讀， 促進專業(yè)成長 在學習中，我們不難感受到，張碩果老師、王羽校長的講座之所以能吸引人，他們之所以能成功，就是因為他們好讀書，有著豐厚的文化底蘊，并將讀到的悟到的實踐于自己的課堂，反復磨練。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我們學習感受最深的一點。有些人，實實在在地教了五年。教師富有愛心可以和諧融洽師生關系，教師理解信任學生，學生尊重依戀教師。 我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。愛心是根，方法是枝葉，有了源，水流才不斷 。但是在這一年里，白 天他為孩子們操心、著急，就連晚上因為擔心孩子們的成績而胃痛睡不著覺。唯一的一次就是對劉金龍說了幾句重話，可是第二天馬上當著全班同學的面向他道歉，并且保證以后絕對不講粗話。對于這個差班，郭老師接手后，第一周以課堂為突破口，贏得了同學們的認可和喜歡。其實最初拿到這本書的時候，一看書名，我便有些奇怪，我以前讀過《愛的教育》，是意大利作家亞米契斯寫的一個小學生恩利科的成長經歷，感動了千百萬的讀者。朱教授倡導教師要每天寫一篇教育敘事，他說每天堅持寫，堅持寫十年，你就能擁有玫瑰的芳香，你就能奪取勝利的桂冠，你就能創(chuàng)造生命的奇跡 ! 四、最有意義的課程：兒童階梯閱讀課 在這個課程中，教師和孩子一起編織著幸福的教育故事，從中我能體會到教育的快樂。對于新教育，我們不要太多的口號，我們需要的是行動， “ 只要行動，就有收獲。 創(chuàng)建和 諧社會是眼下人們說得最多的一個詞，創(chuàng)建和 諧社會，教育應發(fā)揮怎樣的功能 ?教育是要關注學生的生存，關注學生的發(fā)展，關 注學生的一切，教育同樣也要關注我們教師自己的生存，也要關注我們教師的發(fā)展，教育還要關注學生家長，實際上，一句話，教育只有關注到社會所有人員的發(fā)展，才是真正的教育，只有這樣才是和 諧社會的教育。我也一定會帶領教師們繼續(xù)譜寫出一曲曲人生平凡而動人的樂章。推薦富有層次的閱讀書目 。 許博士一路從東洲小學校長到海門市教育局局長，再到新教育研究院院長，始終把新教育 之夢作為實現(xiàn)中國教育夢的重要使命。 ”“ 相信新教育，信仰新教育，把自己托付給新教育，帶領更多的人成為新教育敘事的主角，讓更多的人因新教育使生命由有限變得無限。一本本書籍，讓我愛不釋手。 學習新教育心得體會篇 2 學以立德，學以增智，學習是教師專業(yè)發(fā)展的活水源頭。 但在當今的應試教育下，學生只是被動地接受枯燥無味的知識，并不明白學習它的意義，強迫學生死記硬背，扼殺了學生學習的興趣，背離了教育最初的目的。 其教育思想是關注人與人之間的靈魂的交流和生命的體悟，是 “ 人的靈魂 ” 的教育。 每每閱讀有關書籍時不免 感到只是一遍的閱讀是不夠的，還有待深入的學習。 黑格爾對教育的考察是深入的也就是所謂的偶然真理和內在真理，真理才是教育使命的核心，所以作者把它命名為五個性 :事實性、系統(tǒng)性、工具性、道德性和主觀性。心得可以被稱作是人們學習事物的一個自我總結，歸納出適合自己的處理類事情的一套獨特方法。 按照黑格爾的理論，也就是有關抽象和具體性的一般概