【正文】 。 雖然我們每個(gè)人的人生閱歷不同， 但是閱讀此書(shū)我們都會(huì)從書(shū)中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感、事例，它讓我們感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我們對(duì)于教育的一些思索：理想的師生關(guān)系、理想的課堂、理想的教師 ?? 這么多理想中的教育，難道就只能成為理想 ?年少時(shí)，我們每個(gè)人都擁有很多的夢(mèng)想，而且夢(mèng)想純真，比如曾決心努力學(xué)習(xí)考上一所好學(xué)校，追求作者筆下的浪漫愛(ài)情，向往城市的現(xiàn)代生活 ?? 后來(lái)，我們的夢(mèng)想一點(diǎn)一點(diǎn)地實(shí)現(xiàn)了，如今我們?cè)缫烟ど狭斯ぷ鲘徫?，自己在教師這一工作崗位上也已經(jīng)工作了二十余年，年輕氣盛也在隨著時(shí)間的流逝而慢慢地消磨退盡，自己也已經(jīng)成為蕓蕓眾生里，那種注重現(xiàn)實(shí)，不趕浮想聯(lián)翩的人了 !然而我常想：我們終日忙碌的可有價(jià)值 ?價(jià)值有多大 ?朱永新老師說(shuō)過(guò)： ” 一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。認(rèn)真閱讀書(shū)中俯拾即是的教育故事、教育案例等教育素材更是讓人受益匪淺，我們每一位教師都將從教育理想中尋找到差距和動(dòng)力，尋找到職業(yè)的魅力和尊嚴(yán) !而站在建設(shè)與批判的交點(diǎn)上實(shí)踐并書(shū)寫(xiě)自己的教育理想 ! ” 只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的 面前。 體育不只是追求四肢發(fā)達(dá)，美育不只是提供休閑消遣。只有追求理想 ，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)，我們認(rèn)為參加我們實(shí)驗(yàn)的所有的學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng)，都應(yīng)該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。 朱老師的新教育認(rèn)為 ,理念 :教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是 “ 為將來(lái)的工作與生活作準(zhǔn)備 ”,教育本該是生活的基本方式 ,兒童今天在學(xué)校里所接受的教育 ,在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí) ,本身就應(yīng)該是幸福的生活。在研究人類教育史的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項(xiàng)活動(dòng) —— 閱讀都始終沒(méi)有變過(guò)。朱永新認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)。朱永新認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí)，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。 教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。 。有人說(shuō)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績(jī)最差的學(xué)生。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。 理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。 學(xué)習(xí)朱老師《我的教育思想》，走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強(qiáng) 了作為一名教育工作者的使命感。在這樣的基本理念下 ,新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對(duì)話 ,相信教師與學(xué)生的潛力 ,重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗(yàn) ,教給孩子一生有用的東西 ,強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。 一、朱永新新教育思想給我的觸動(dòng) 朱永新老師認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn) ,是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn) ,以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。一切為了人的發(fā)展也是 _提出的構(gòu)建和諧社會(huì)重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實(shí)踐的。 《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中告誡我們：理想中的教育 ” 應(yīng)該超越知識(shí)，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格，為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí) 能力基礎(chǔ) “。是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師 。 吸引我的， 是那平凡而細(xì)膩的筆觸中展現(xiàn)的當(dāng)代教育的現(xiàn)實(shí)所在。新教育是 “ 信 ” 教育，其本質(zhì)就是 “ 無(wú)限相信教師和學(xué)生的潛能 ” 。以前，我們只知道學(xué)生成長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。 三、教師專業(yè)閱讀， 促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng) 在學(xué)習(xí)中，我們不難感受到，張碩果老師、王羽校長(zhǎng)的講座之所以能吸引人，他們之所以能成功，就是因?yàn)樗麄兒米x書(shū)，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，并將讀到的悟到的實(shí)踐于自己的課堂，反復(fù)磨練。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我們學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。教師富有愛(ài)心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重依戀教師。 我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。愛(ài)心是根，方法是枝葉，有了源，水流才不斷 。但是在這一年里，白 天他為孩子們操心、著急，就連晚上因?yàn)閾?dān)心孩子們的成績(jī)而胃痛睡不著覺(jué)。唯一的一次就是對(duì)劉金龍說(shuō)了幾句重話，可是第二天馬上當(dāng)著全班同學(xué)的面向他道歉，并且保證以后絕對(duì)不講粗話。對(duì)于這個(gè)差班，郭老師接手后，第一周以課堂為突破口，贏得了同學(xué)們的認(rèn)可和喜歡。其實(shí)最初拿到這本書(shū)的時(shí)候，一看書(shū)名，我便有些奇怪，我以前讀過(guò)《愛(ài)的教育》，是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的一個(gè)小學(xué)生恩利科的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感動(dòng)了千百萬(wàn)的讀者。朱教授倡導(dǎo)教師要每天寫(xiě)一篇教育敘事，他說(shuō)每天堅(jiān)持寫(xiě)，堅(jiān)持寫(xiě)十年，你就能擁有玫瑰的芳香，你就能奪取勝利的桂冠，你就能創(chuàng)造生命的奇跡 ! 四、最有意義的課程：兒童階梯閱讀課 在這個(gè)課程中，教師和孩子一起編織著幸福的教育故事，從中我能體會(huì)到教育的快樂(lè)。對(duì)于新教育，我們不要太多的口號(hào)，我們需要的是行動(dòng)， “ 只要行動(dòng)，就有收獲。 創(chuàng)建和 諧社會(huì)是眼下人們說(shuō)得最多的一個(gè)詞，創(chuàng)建和 諧社會(huì)，教育應(yīng)發(fā)揮怎樣的功能 ?教育是要關(guān)注學(xué)生的生存，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān) 注學(xué)生的一切，教育同樣也要關(guān)注我們教師自己的生存，也要關(guān)注我們教師的發(fā)展，教育還要關(guān)注學(xué)生家長(zhǎng)，實(shí)際上，一句話，教育只有關(guān)注到社會(huì)所有人員的發(fā)展，才是真正的教育，只有這樣才是和 諧社會(huì)的教育。我也一定會(huì)帶領(lǐng)教師們繼續(xù)譜寫(xiě)出一曲曲人生平凡而動(dòng)人的樂(lè)章。推薦富有層次的閱讀書(shū)目 。 許博士一路從東洲小學(xué)校長(zhǎng)到海門(mén)市教育局局長(zhǎng)，再到新教育研究院院長(zhǎng)，始終把新教育 之夢(mèng)作為實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育夢(mèng)的重要使命。 ”“ 相信新教育，信仰新教育，把自己托付給新教育，帶領(lǐng)更多的人成為新教育敘事的主角，讓更多的人因新教育使生命由有限變得無(wú)限。一本本書(shū)籍，讓我愛(ài)不釋手。 學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇 2 學(xué)以立德，學(xué)以增智，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的活水源頭。 但在當(dāng)今的應(yīng)試教育下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受枯燥無(wú)味的知識(shí)，并不明白學(xué)習(xí)它的意義，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，背離了教育最初的目的。 其教育思想是關(guān)注人與人之間的靈魂的交流和生命的體悟，是 “ 人的靈魂 ” 的教育。 每每閱讀有關(guān)書(shū)籍時(shí)不免 感到只是一遍的閱讀是不夠的，還有待深入的學(xué)習(xí)。 黑格爾對(duì)教育的考察是深入的也就是所謂的偶然真理和內(nèi)在真理，真理才是教育使命的核心，所以作者把它命名為五個(gè)性 :事實(shí)性、系統(tǒng)性、工具性、道德性和主觀性。心得可以被稱作是人們學(xué)習(xí)事物的一個(gè)自我總結(jié)，歸納出適合自己的處理類事情的一套獨(dú)特方法。 按照黑格爾的理論，也就是有關(guān)抽象和具體性的一般概