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中學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿(存儲(chǔ)版)

2025-09-03 10:58上一頁面

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【正文】 ,都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。尤其是當(dāng)我打開錄音機(jī)再次傾聽我們最后一次班會(huì)錄音時(shí) ?” 師德無價(jià)。那深夜窗下不眠的燈光,作業(yè)本上殷紅的心血,課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開花結(jié)果。只有這樣,我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。我只想說, “ 德 ” 是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求,底線高了, “ 品 ” 自 然就高。 親愛的同學(xué)們,我們要以陶行知先生 “ 捧一顆心來,不帶半根草去 ” 的精神,守住心靈的寧靜,建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園,不僅做為人民服務(wù)的教師,而且做讓人民滿意的教師,讓我們一起攜手努力吧 ! 。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體,在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前,有時(shí)侯,要做出正確的判斷很難。首先,我們要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無比圣潔的情境,生命也因此贏得了壯麗的升華。大家艱苦樸素,來自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣。 孔子說過: “ 其身正,不令則行。三尺講臺(tái),三寸筆,三寸舌,三千桃李 。加強(qiáng)師德建設(shè),提升自身素質(zhì)。師者為師亦為范, “ 學(xué)高為師,德高為范。具體的歸位,就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。 名教名師多借鑒, 取人之長補(bǔ)己短。 在座的一定還有我的學(xué)生,同學(xué)們關(guān)愛是彼此的老師無私的用心血澆灌你們這些祖國的棟梁,教你知識(shí)教你做人。當(dāng)然還有在座的我的得意門生趙一雪、趙繼哲、趙一凡、張文妮、仲博等同學(xué)。 ” 自從我 1973 年高中畢業(yè),那時(shí)高考 制度沒有恢復(fù),我們這代人響應(yīng)黨的號(hào)召,回鄉(xiāng)接受貧下中農(nóng)再教育,我回到家鄉(xiāng)村黨支部,村委會(huì)十分關(guān)懷我,給我一個(gè)從醫(yī)的機(jī)會(huì),讓我擔(dān)任赤腳醫(yī)生。是一種春風(fēng)化雨的感化, 不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘 。感覺到了嗎 ?砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后,收到的快樂的回音 !教育工作是辛苦的,那么,是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn),淡泊名利,默默耕耘的內(nèi)動(dòng)力呢 ?我想那一定是教師 對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛,是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義務(wù)反顧地投身于教育事業(yè),在簡單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值的滿足。我們只求付出不求回報(bào)。漸漸地,他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步了。有人說: “ 你的孩子孩子哺乳期,你也只是代兩個(gè)多月的課,值得這樣付出嗎 ?” 我認(rèn)為既然我接受了任務(wù)我就要認(rèn)真的把它做好,哪怕是一節(jié)課我也要上出效果來,不然我怎么能對(duì)得起 “ 教師 ” 這個(gè)稱號(hào)呢 ?! 障礙二:問題生障礙。這對(duì)我來說是個(gè)巨大的挑戰(zhàn),因?yàn)樽陨习嘁詠砦乙恢倍际菗?dān)任的數(shù)學(xué)課,從沒教過語文,而且還是全校聞名的 “ 問題生 ” 最多的班級(jí)。在學(xué)前班上課時(shí),由于外面下大雨,窗戶被風(fēng)刮的呼呼響。中學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿 教師職業(yè),有其苦,也有其樂,讓我們帶著陽光燦爛的笑容走進(jìn)課堂,去播種期待、播種靈感、播種真情 。 去年,我身懷六甲。 修完產(chǎn)假上班了,由于工作原因,我被安排擔(dān)任六年 級(jí)的語文。我的課本上被我記得密密麻麻都是教學(xué)筆記和教學(xué)心得。我單獨(dú)找他談了話,告訴他,他不但自己浪費(fèi)了美好的時(shí)光,而且還影響了其他學(xué)生,希望你能控制住自己。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆 灌、用心血滋潤。 ” 那么教師職業(yè)是苦、是樂 ?它能給我們教師帶來
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