20xx中國(guó)改革開(kāi)放40年心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 責(zé)任，為世界問(wèn)題的解決貢獻(xiàn)出中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)聲音、中國(guó)方案和中國(guó)力量。 世界正在融入中國(guó)，中國(guó)也正在融入世界。偉大的奮 斗過(guò)程，造就了這個(gè)偉大的時(shí)代。文化領(lǐng)域百花齊放，各類人才有個(gè)更加廣闊的施展空間，出現(xiàn)了海外人才回歸潮，大學(xué)教育更加科學(xué)普遍，源源不 斷地為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)智慧、輸送人才。 四十年前的中國(guó)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后、教育癱瘓、人才匱乏、法制殘缺的國(guó)家，偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨牢牢把握住了社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求，高瞻遠(yuǎn)矚地提出了 “ 一切以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為 中心，堅(jiān)持改革開(kāi)放，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則 ” 這 “ 一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn) ” ，我國(guó)改革開(kāi)放的航船踏上了征程。 實(shí)地調(diào)查是科研的必要條件，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，就難免要在文章中說(shuō)空話、套話乃至假話。 在主要承擔(dān)的行政學(xué)、政治學(xué)和科社類課程教學(xué)中，我很注重將馬克思主義民主理論貫徹和滲透到各學(xué)科課程的具體內(nèi)容之中，既力圖從馬克思主義理論與世界和中國(guó)歷史、與當(dāng)代中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的角度講清楚民主發(fā)展的重要性、必然性和規(guī)律性，更立足于我國(guó)當(dāng)前客觀的現(xiàn)實(shí)狀況，通過(guò)邏輯判斷、案例分析、歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)等方法，著力闡述地方和基層政 權(quán)建設(shè)中發(fā)展民主的內(nèi)容、方式及途徑，盡量使學(xué)員和學(xué)生對(duì)民主發(fā)展的歷史大趨勢(shì)有一個(gè)比較明確的理解，對(duì)政權(quán)建設(shè)、政府管理及基層群眾自治和黨政關(guān)系、黨群關(guān)系中發(fā)展民主的必要性、重要性和基本方向、基本要求有一個(gè)比較清醒的把握。 21 世紀(jì)伊始，我還應(yīng)邀兼任了十來(lái)年某高校的碩士生導(dǎo)師。于是，我就冒天下之大不韙地把這個(gè)看法寫(xiě)成一篇《我國(guó)需要無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政嗎 ?》寄給了黨中央主辦的《紅旗》雜志。 1971 年，因涉嫌與一樁經(jīng)濟(jì)案件有牽連，我被送入縣里的 “ 一打三反 ” 學(xué)習(xí)班接受審查。讓大學(xué)生享受到那些學(xué)術(shù)等身的知名教授資源，大大提高了大學(xué)的社 會(huì)地位，讓大學(xué)生及其家庭充分享受到改革開(kāi)放的勝利果實(shí)。社會(huì)公眾對(duì)知識(shí)分子的認(rèn)識(shí)從 “ 臭老九 ” 到 “ 香餑餑 ” ，從 “ 知識(shí)越多越反動(dòng) ” 到 “ 知識(shí)改變命運(yùn) ” 認(rèn)識(shí)的根本性轉(zhuǎn)變。當(dāng)年我們學(xué)校按照部里要求，只能提供 15 名破格候選人。說(shuō)你不行就不行，行也不行 ” 的 “ 人治 ” 思維。為此，我及時(shí)組織申 請(qǐng)并前后獲得兩項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目。由于國(guó)家窮，不能直接訂購(gòu)國(guó)際原版圖書(shū)和期刊，只有在西安、廣州等地設(shè)置了幾家國(guó)際圖書(shū)和期刊文獻(xiàn)影印機(jī)構(gòu)，每份雜志只需購(gòu)買少量原版，然后影印后向全國(guó)大學(xué)和科研單位發(fā)行。留學(xué)日本的中國(guó)地 質(zhì)大學(xué) (武漢 )WD 教授說(shuō)，他對(duì)我上課時(shí) “ 強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要有思想 ” 印象深刻。那是 1982 年我們晉升講師時(shí)，除了其它常規(guī)條件 (多數(shù)條件依然屬于論資排輩 )學(xué)校首次要求統(tǒng)一考試英語(yǔ)，并作為晉升職 稱的必要條件，顯示了一點(diǎn)高等教育向 “ 歐美國(guó)家 ” 學(xué)習(xí)勢(shì)頭。我們這些“ 老五屆 ”( 指 “” 中畢業(yè)的 1966 至 1970 屆 )，尤其是我們 1970 屆留校任教的 “ 新工人 ”( 按照清華大學(xué)對(duì) 1969 和 1970 屆留校教師的稱謂，區(qū)別產(chǎn)業(yè)工人 )沒(méi)有經(jīng)過(guò)完整的大學(xué)本科學(xué)習(xí)。改革開(kāi)放前，學(xué)校與位于北京市海淀區(qū)學(xué)院路上的其它七所國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)一起成為我國(guó)具有鮮明行業(yè)特色的著名 “ 首都八大學(xué)院 ”( 農(nóng)機(jī)、林業(yè)、石油、礦業(yè)、地質(zhì)、鋼鐵、航空和醫(yī)學(xué) )。 2024 中國(guó)改革開(kāi)放 40 年心得體會(huì) 今年是國(guó)家改革開(kāi)放 40 周年，作為親歷者，回憶往事百感交集，許多相關(guān)事件恍如昨日，浮現(xiàn)眼前。因此，我經(jīng) 歷的改革開(kāi)放主要體現(xiàn)在大學(xué)教師 “ 教學(xué)和科學(xué)研究 ” 職能與狀態(tài)的變化，這些變化帶有鮮明的 “ 改革開(kāi)放 ”烙印，容我娓娓道來(lái)。改革開(kāi)放以來(lái)，一方面國(guó)家開(kāi)始派遣大學(xué)中的學(xué)術(shù)骨干前往歐美大學(xué)訪問(wèn)學(xué)習(xí)，接受西方高等教育理念和思想 。我在這次職稱晉升英語(yǔ)考試中取得了優(yōu)異成績(jī)，教研室 8 位申請(qǐng)者中只有我及格，產(chǎn)生了良好的 “ 社會(huì)效應(yīng) ” 。眾所周知，長(zhǎng)期以來(lái)，我們國(guó)家高等院校主要以本科教學(xué)為主。上世紀(jì) 80 年代 中我首次以講師身份應(yīng)邀在一個(gè)全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議上作大會(huì)報(bào)告，引起學(xué)校一位知名教授 (后來(lái)當(dāng)選中科院院士 )的注意。此后，全面開(kāi)啟了我的基礎(chǔ)科學(xué)研究之旅。記得 1992 年我們學(xué)校公布的國(guó)際 SCI論文只有 8 篇， 1998 年國(guó)際 SCI 論文也只有 16 篇，而目前已經(jīng)翻了幾十倍。 改革開(kāi)放給我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)勃勃生機(jī)。我們享受到憲法賦予公民的 “ 言論自由 ” ?，F(xiàn)在國(guó)家自由申請(qǐng)科研項(xiàng)目的渠道呈現(xiàn)多樣化。在 1978年進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)期之前，我輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)《費(fèi)爾巴哈論》、《國(guó)家與革命》、《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》、《帝國(guó)主義
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