教科版思品九年第十九課天涯若比鄰(存儲版)
【正文】 李希霍芬 1877年出版的《中國》一書。通過海路還可達 意大利 、 埃及 ，成為 亞洲 和 歐洲 、 非洲 各國經(jīng)濟文化交流的友誼之路。如借助絲綢之路，促進了沿線各民族的交往和文化交流，傳播友誼，可見，文化交流對于國家經(jīng)濟、社會、文化等方面的發(fā)展具有重要意義。 活動二： 開展 教科書 第 149頁的活動：你怎么看待日本和美國招待客人的方式？ 學生交流、展示成果?！? 多媒體播放中國申奧宣傳片 。這件大好事必將進一步加深中法兩國人民的了解、增進兩國人民的友誼、推動兩國科技、教育、衛(wèi)生、環(huán)保以及經(jīng)濟、政治等方面 的合作與交流。漢武帝所喜愛的大宛馬自不必說，還有地毯、毛織物、藍寶石、寶石、金銀 器、玻璃制品、珍珠、土爾其石 ， 以及羅馬、波斯的銀幣等，此外公元前后由中亞傳來的佛教，以及漢明帝時，由西域來訪的僧侶所翻譯的佛經(jīng)、建造的寺院等。經(jīng)過幾個世紀的不斷努力，絲綢之路向西伸展到了地中海。 “絲綢之路”一詞最早來自于德國地理學家費迪南 教師： “和平綠洲”的出現(xiàn)，為這兩個民族解決沖突樹立了光輝的榜樣，確實難能可貴，由此我們可以感受到不同文化間的溝通與交流，在一定程度上已成為消除民族間沖突與仇恨的重要手段，促進不同國家及民族的人們和睦相處。 多媒體播放影片《刮痧》片段。 教師： 美麗的上海外灘久負盛名，被譽為“世界建筑博覽會”。 各國的傳統(tǒng)服裝各不相同，體現(xiàn)了各自民族的特色。 （ 2）組織學生欣賞幾幅名畫。關于文化差異與沖突的話題充滿趣味性，符合現(xiàn)代學生的心理需要，教學中 要 充分利用學生資源，一方面要調動學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，并讓學生在課前積極查詢有關的資料；另一方面要根據(jù)學生的心理特點， 在教學中要制造價值沖突情境，通過學生間的碰撞，引發(fā)他們的思考，引導他們認識世界文化的多元性，學會尊重多元文化，在世界文化的百花園里博采眾長，與各國人民和諧共處，友好交往。 【整體思路】 本課的教學，想通過精心選“點”，展現(xiàn)世界文化的多姿多彩，激發(fā)學生探究的興趣。 通過同學們的介紹，我們可以深切
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