【正文】 把學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)鞏固在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。 結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透 在語言教學(xué)中滲透德育的目的是使學(xué)生能更得體地使用目標(biāo)語進(jìn)行應(yīng)用交際，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。包括日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節(jié)日問候的得體運(yùn)用，能對一般的贊揚(yáng)、請求作出適當(dāng)反應(yīng)等。 總之，德育是教育的一個永恒主題，在英語教學(xué)活動中滲透德育是一個需長期堅持的復(fù)雜工程。 四、重要工作： (一 )以人為本，狠抓隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化育人意識。通過社會調(diào)查研究等實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行民主法制和環(huán)境保護(hù)教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制和環(huán)境保護(hù)觀念，努力達(dá)到知識、覺悟、能力和行為四者的有機(jī)統(tǒng)一。 認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作制度，使德育工作逐步達(dá)到科學(xué)化，制度化，規(guī)范化。開展豐富多彩的活動，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué) 生的能力。這些語言材料，為課堂中德育的實(shí)施提供了豐富的素材資源。通過多種課堂教學(xué)活動方式，讓兒童學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而形成良好的英語交際能力，對兒童情感的培養(yǎng)是很有用的。作為一名英語教師，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，向?qū)W生傳授知識的同時，結(jié)合英語課的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。如再初三英語課文中，第三單元講的是 “ 使世界變得更美 ” ，告訴學(xué)生要保護(hù)我們的環(huán)境，這對于我們的生存很重要。 (二 )創(chuàng)新教育讓學(xué)困生自主學(xué)習(xí) 傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，學(xué)生自使自終是被動者，即使是一些很有天賦的好學(xué)生。只要師生建立起相互信賴的感情，學(xué)生對老師所提出的要求就容易接受。任何學(xué)生都有自尊心和榮譽(yù)感，每當(dāng)自己在學(xué)習(xí)上取得點(diǎn)滴成績時，總希望得到老師的表揚(yáng)，學(xué)困生更是如此。他們是不會讓老師失望的。親其師，則信其道。其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。學(xué)生個性特長得以發(fā)揮，同時思想情感，道德品質(zhì)也受到潛移默化的熏陶，成為真正的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人 。教師 的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。 英語教師德育工作計劃模板篇 8 德育大綱中指出 “ 各學(xué)科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中 ” ，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是教育的中心任務(wù)，為真正把德育教育真正落實(shí)到英語教學(xué)工作中，為此特定計劃如下： 一、結(jié)合教材資源挖掘德育因素 語言是思想文化的載體，教材是教學(xué)的重要資源，小學(xué)英語教材教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，廣泛的涉及到我國以及英語國家的政治文化、歷史、人文地理、科學(xué)技術(shù)、文化習(xí)俗等。 配合班主任針對班級的實(shí)際情況，抓好主 要矛盾，對癥下藥。 對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育和法紀(jì)心理教育，切實(shí)有效地貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生成為具有良好整體素質(zhì)的一代新人。 每學(xué)期開學(xué)初，組織教研組老師共同探討并制訂本學(xué)期所任課程的授課計劃、考查計劃，并要求每位教師結(jié)合自己所任班級的具體情況，進(jìn)行靈活、合理變動。 配合學(xué)校每月的德育工作重點(diǎn)，將培養(yǎng)良 好行為習(xí)慣作為德育教育的主要抓手，融入愛國主義、集體主義、社會主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。英語教材在介紹英語國家文化的同時，注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語向 外國人介紹中華文化的初步能力。 三、德育滲透的內(nèi)容 滲透文明禮儀教育 中學(xué)英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出 語用教育 。 結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透 英語教材中，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語國家的文明禮儀。語言的習(xí)得理論告訴我們，語言的習(xí)得是在語言的交流運(yùn)用中獲得的。英語是一門語言學(xué)科，它具有 “ 文以載道 ”的特點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的 `生活接近。 進(jìn)行小干部的培訓(xùn)。 上交中隊(duì) (班主任 )工作計劃。關(guān)注學(xué)生心靈，及時對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對個別學(xué)生，要提供特別的咨詢服務(wù)，并做好心理健康咨詢記錄。 (三 )認(rèn)真組織主題月活動，寓教育于活動之中 民族精神教育和愛國主義教育系列活動。 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會一體化的德育格局，推進(jìn)家校聯(lián)系，從而建立以學(xué)校教育為中心，家庭教育為基點(diǎn)，社會教育為依托的三位一體的德育管理網(wǎng)絡(luò)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。開展 “ 尋找身邊榜樣 ” 主題教育活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀知識、舉行 “ 遵規(guī)守法、安全健康、文明禮讓 ” 我先行活動，杜絕亂扔果皮紙屑，隨處丟垃圾，損壞公物等現(xiàn)象。 2 、發(fā)揮課堂主渠道、主陣地作用，搞好學(xué)科德育滲透，努力構(gòu)建事事有人做、問題有人管、責(zé)任有人負(fù)的全員德育工作機(jī)制。他們在運(yùn)用語言的同時學(xué)會了如何主動關(guān)心別人，團(tuán)結(jié)友愛，為他人排憂解難等等的美好品質(zhì)。 四、豐富教學(xué)手段，滲透德育。 一、教師的言傳身教對學(xué)生進(jìn)行熏陶。 Unit5Can you e to my party?讓學(xué)生了解中西方餐飲文化的區(qū)別即參加聚會時應(yīng)注意的禮節(jié)。 Unit2“What’smatter with you?” 這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義精神，形成健康的人生觀 ?? 為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中如果沒有進(jìn)行有效的德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué) 習(xí)語言的同時，不僅學(xué)會與他人的合作和交往，也學(xué)會關(guān)心周圍的人，培養(yǎng)了他們的愛心，提高 自身的道德情操。 從