【正文】 因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預 見性。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變 學生從前單一、被動的學習方式。 四、師生關系的轉變。 三、新課改對教師課堂調控能力要求更高了。下面談一談我在教學實驗中的幾點體會。 ” 然后我又取下一個桃子，并說： “ 小猴子又吃了一個桃子，這回該用數字幾來表示呢 ?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎 ?” 二、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。 作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學一個最明顯特征。在教學例題后，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學生分四大組討論，每組創(chuàng)設一個情境，再讓學生根據內容列出連加 (或連減 )。有的學生說，原來車上有 7人，到了吳江下車 2人，又上車 3人，現在車上有 8人 。課堂教學是一個 “ 仁者見仁，智者見智 ” 的話題，大家通過聽課，讓 我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。 一、充分備課是上好課的基本保障 備課 是教學的基本要求，而備課的關鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數學問題，讓老師越講越糊涂。只有充分的備教材、備學生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點，去生成和豐富課程內容。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養(yǎng)。教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。眾所周知，做一個普通教師容易，但是， 要做一個好老師則很難。在教學過程中，我們要正確、科學、恰當地處理好一些問題，才能教學有效的教學、實現教學目標。而不是簡單的知識的傳播者、灌輸者。因此，我們應該正確認識和處理教與研的關系，努力做到 “ 在教中研、在研中教 ” 。 。也就是說，教與研脫節(jié)。新課程理念下的教學，要求 “ 以學定教、以教促學 ” 。之所以這樣，其中一個重要的原因就是老師們缺乏對課堂教學內涵的認識、缺乏組織課堂教學策略的表現。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受 “ 快樂數學 ” 。 三、變 “ 權威教學 ” 為 “ 共同探討 ” 新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀 。要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等 。例如，在張春老師講課中，雖然是一名男教師，但一上課就用飽滿的激情把學生思維的火花 點燃了。 因此教師在備課時應多從學生的角度出發(fā)，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。教師的個人素質都很高，語言豐富，點評及時、到位 。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的 欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。然后，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了， (學生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音 )吳江到了，停車 (下車 2人，又上車 3 人 )，汽車又開了。小組討論的時候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調整下一個教學環(huán)節(jié)。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解，都有學生自己完成，學生參與在整個學習的過程中，也使學生嘗到了成功的喜悅。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學生觀察：發(fā)現了什么 ?(發(fā)現盤子里 只剩下一個桃子了。新的教材體現了新課程標準的基本理念。 二、新課改讓我感到課時更緊了。變重結果評價為重過程評價的好處還在于 ：充分考慮學生的個別差異，尊重學生在不同的生活經驗基礎上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化 “ 區(qū)分 ” ，突出 “ 轉變 ” ，追求每個學生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展。 通過教學方式的轉變，設立了相應的情景教學環(huán)境，學生不僅能夠在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，而且獲得了學習中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。 備課中涉及到學法的指導少，對學生的學法還關注不夠 。在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質量的備課服務。 四、重生活應用，讓學生實踐數學 數學源于生活又服務于生活，生活中處處有數學。 4創(chuàng)設游戲情境：學生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設游戲情境，讓學生在游戲的活動中不知不覺地進行學習，以延長有意注意的時間及增強學習效果。例如，教學數學廣角，我就設計了學生熟悉的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是學生們平常愛玩的小玩具。 讀書數學心得怎么寫篇 4 《新課標》指出 “ 數學課堂教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學習數學的興趣 ?? 。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。現就將本次培訓心得體會總結如下： 一、思想靈魂得到了洗禮 多年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現在的學生難教難管，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。 通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。劉松老師在教學時，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學生合成一句話， (小陳和小鄭都是我的朋友 )再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學的內容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。 一、重視課前師生互動交流 注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。而且我覺得，光靠死板的學習是不行的，還要善于總結、善于反思才能有進步。平時寫好理論摘教學方面，由于教數學的時間不長，教學經驗方面就免談了，不像人家那樣輕車熟路的，擁有多年的教學經驗，著重在學生輔導上下功夫就能取得很 好的教學成績，可是我只有認真專研教材，備好每一節(jié)新課內容，寫好教案，每節(jié)課前都做好充分的準備，可是上課下來，才覺得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿意，所以教學效果不是很好，達不到我預期的教學效果，每節(jié)課后我都這樣總結一點課堂經驗，以促進后面的教學工作有所改進，希望課堂教學變得慢慢好起來。 注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。課后我分析了一下，原因是學生討論的要求我知道，學生不明確呀，小組成員亂吵一通，并沒有歸納、總結，沒有抓住重點，更別說突破難點。如何全面地把握教材， 精心設計課堂練習，如何激發(fā)學生學習數學的興趣，是學生自主學習，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有 “ 老黃牛 ” 的精神是不夠的。在本學期的教學工作中，我更深刻地感受到自己教學水平的不足。我曾經做過這么一節(jié)課，內容是《年、月、日》為了讓課堂活起來、學生動起來，就充分發(fā)揮合作學習，讓學生拿出準備好的年歷，從 20年 20年的都有，看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天，四、六、九、十一月分別有多少天，再看看 二月有多少天，難點就是找出二月的特殊之處，結果本不太難的內容讓不恰當的合作學習