4南音在校的傳承實踐與思考(存儲版)
【正文】 的古譜，很是好奇和興趣，拿著譜轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，互相討論著應(yīng)該從哪邊看起才是正確的，這個音符應(yīng)該代表什么意思。 第 1 頁 共 6 頁 南音在校的傳承實踐與思考 藝術(shù)教材中提示，對藝術(shù)的追求是學生藝術(shù)學習的過程，也是熟悉和汲取中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程，并且為形成以愛國主義為核心的民族精神奠定了基礎(chǔ)。玩起了你猜我猜的游戲。除此之外，在南音課程教學中，筆者還將視唱練耳與工ㄨ譜識讀相結(jié)合，訓練學生的聽音以及簡譜和南音工ㄨ譜視唱能力，培養(yǎng)學生準確地唱出曲調(diào)的音高和節(jié)奏以及對音樂節(jié)奏 第 3 頁 共 6 頁 的辨別能力、對音樂的記憶能力和對音樂的內(nèi)心聽覺。在南音演唱興趣小組的課程中，我加入科學的聲樂訓練。小學生在初學南音時，因沒有正確的發(fā)聲方法，有些南音的吐字、咬字較難把握好，從而影響演唱整首曲子的完整性或成為比賽被扣分的地方。傳統(tǒng)的南音樂器教學，很多老師都沒有就哪一樣樂器進行細致、全面的技巧訓練，往往譜拿來就彈吹拉。弘揚民族文化，保護和傳播是遠遠不夠的，只有做好傳承工作，才能對其發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。為此，筆者經(jīng)常會帶領(lǐng)學生參加表演或指導學生參加鎮(zhèn)級、市級的比賽，讓學生通過訓練后體驗到自身的價值?！?練好基本功和技巧是學好南音樂器的根基。而正確的打開喉頭有利于協(xié)調(diào)好呼吸器官的運動，使聲音更為穩(wěn)定和流暢。為此筆者經(jīng)常往返于廈門進行聲樂訓練，經(jīng)過一段時間的聲樂訓練，懂得運用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法來演唱，再將這一科 學的發(fā)聲方法運用到南音演唱上，在南音演唱的情感抒發(fā)和音樂表現(xiàn)力上得到了進一步的提高，也漸漸的得到其他南音老師的認可。而最傳統(tǒng)的南音應(yīng)該學
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