4履行職責(zé)合理用權(quán)(存儲版)
【正文】 特色的學(xué)校，成為現(xiàn)在 的優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)和骨干力量，也涌現(xiàn)出一批創(chuàng)造了突出辦學(xué)業(yè)績的名校長，成為我國教育發(fā)展與改革的表率與中堅。這樣極易造成校長不能將主要精力用于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作，也容易誘發(fā)校長的急躁情緒和專橫作風(fēng)。但與此同樣重要的是這些機構(gòu)的決策程序問題。我們應(yīng)當(dāng)以求真務(wù)實的態(tài)度，積極而穩(wěn)步地尋求完善的途徑?；盍?，是指蓬勃的朝氣和與時俱進的創(chuàng)新精神。當(dāng)前，校長的民主作風(fēng)是校長修養(yǎng)的重要課題。關(guān)心教師的發(fā)展與關(guān)心學(xué)生的發(fā)展是完全一致的，這正是現(xiàn)代學(xué)校的重要特征。我深信，在不斷調(diào)整學(xué)校的外部關(guān)系，不斷理順學(xué)校內(nèi)部的管理體制，以及不斷提高校長和教師素質(zhì)的過程中，我國校長會越來越認(rèn)真履行職責(zé)，越來越合理行使權(quán)力，從而也會為現(xiàn)代學(xué)校制度的建立，為教育事業(yè)的改革與發(fā)展做出越來越多的貢獻。應(yīng)當(dāng)說，由于角度不同，即使校長正確地行使權(quán)力和履行職責(zé)，也可能會招致部分教師的不滿。校長以人為本精神的重要體現(xiàn)，是為學(xué)生和教師的發(fā)展服務(wù)。有的同志說：有了一位好校長，就有一所好學(xué)校，沒有人才他可以匯聚人才，有了困難 第 7 頁 共 8 頁 他可以擺脫困境；反之，如果沒有一位好校長，有了人才也會逐漸流失，沒有困難也會制造矛盾，我想是有道理的。實力，是指由學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷和生活經(jīng)歷的積淀形成的整體素質(zhì)。學(xué)校內(nèi)部黨組織要發(fā)揮監(jiān)督作用，教職工代表 大會應(yīng)當(dāng)對校長的工作進行評議，但尤為重要的是逐步建立健全社區(qū)和家長對學(xué)校工作的評價制度，因為對于學(xué)校來說，服務(wù)對象滿意不滿意應(yīng)當(dāng)是衡量學(xué)校工作的最重要的尺度。也有的學(xué)校重大的問題由教職工代表大會決定。學(xué)校作為教育機構(gòu)，目前承擔(dān)的非教育的社會責(zé)任很多，而這些非教育責(zé)任的考核指標(biāo)常常是硬性的、具體的。三是協(xié)調(diào)校長與教職工的關(guān)系，在當(dāng)時學(xué)校面臨的人事制度重大變革的艱巨任務(wù)面前，賦予校長一定的決策和裁量權(quán)，以強化改革推進的力度。不斷完善以校長負(fù)責(zé)制為重點的學(xué)校內(nèi)部管理體制，既是一項緊迫任務(wù)，又是一項改革的理念與實踐相結(jié)合的探索，同時也是逐步實現(xiàn)校長的責(zé)任與權(quán)力相統(tǒng)一，民主與效率相統(tǒng)一 第 3 頁 共 8 頁 的過程。學(xué)校缺乏落實黨和政府的方針、政策的責(zé)任意識。
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