3觀察記錄圖書角(存儲版)
【正文】 、情節(jié)性。 ” 好的，在哪里按摩。 在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法，如：理發(fā)店 ” 怎樣來 吸引更多的顧客，可以請大家?guī)兔Τ鳇c子。 ” 是嗎。教師反思：逸銘一直是我班表現(xiàn)好的乖乖女，可是近來發(fā)現(xiàn)她總和奶奶粘在一起，早 上不許奶奶離開幼兒園，經(jīng)常在老師的勸說中，奶奶才離開。幼兒行為教師思考鏡頭一：顧逸銘：我想借 e2 的書，你呢。學(xué)習(xí)活動觀察反思觀察要點：幼兒的觀察記錄是否合適幼兒行為教師思考鏡頭：曹宇：這是我的記錄，第一個是餐巾紙，第二個是報紙，第三個是簽畫紙，第四個是蠟光紙 ” 那你介紹一下，這些數(shù)字是什么意思呢。 。調(diào)整策略： 我覺得可能設(shè)計借書卡的時候，用文字不是很適合，部分幼兒不是很清楚，有時會記錄錯。 教師在幼兒入睡后多關(guān)注孩子午睡的情緒反應(yīng)，如有反常就要耐心詢問，消除孩子的心理恐懼和不適。 ” 今天老師陪在你身邊，你一定能睡著的。逸銘，怎么了，是不是不想睡覺呀。改進(jìn)措施 百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如。 ” 一聽這話，三個幼兒一起上前忙開了。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。 我試試吧 ，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有黃瑋琪快、好，但也畫出了基本特征還是不錯的。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。老師真希望我們的楊雄凱上課時也這樣，那就更好了。應(yīng)適當(dāng)提高操作難度，讓幼兒 “ 跳一跳 ” 才能 “ 夠得著 ” 。在老師的進(jìn)一步提醒下，繩潔、一丹終于發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。 教師評析： 岳嘉琦是個聰明語言表達(dá)能力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望。 第 4 頁 共 13 頁 我示范后，孩子們興趣濃厚，爭先恐后的要進(jìn)行印畫。 ” 王秋子愉快地點點頭并坐了下來，于是她倆親密地邊看邊講了起來。我還可 以給你講一講呢。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉，準(zhǔn)備好各色水粉顏料。孩子們興奮極了。繩潔好像有點過于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來，旁邊的一丹沒經(jīng)過仔細(xì)觀察也匆忙地涂起來。不足之處在于：同操作材料 （一）比，操 作材料 （二）難度非但沒有提升，反而有些降低。玩玩具是楊雄凱最喜歡的事情，只要老師一說開始玩玩 具，請坐的好的小朋友先拿，楊雄凱就坐得好好啊。然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。 你這樣就行了 ，黃瑋琪邊說邊又畫了一次。在幼兒自主活動過程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。 第五篇：幼兒園中班區(qū)角觀察記錄觀察要點是否具有角色意識及同伴間的合作和溝通能力游戲?qū)嶄浻螒蜷_始好一會了，理發(fā) 第 10 頁 共 13 頁 店 ” 里還是沒人光顧，三個幼兒無所事事地玩弄著材料， 這時我走進(jìn)了理發(fā)店：請問，可以洗頭嗎。幼兒行為分析開始的時候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進(jìn)入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當(dāng)老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用如果 … 就好了 ” 的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機(jī)能性動作引入想象的情節(jié)，將獨自性游戲引導(dǎo)到角色之間合
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