20xx浙江省中考語文第20講非連續(xù)性文本閱讀1(存儲版)
【正文】 說明陪讀的方法 。 可最近孩子一回家就關房門 ， 也不知他在想什么 。接著 ， 他引用相關言論 ， 表明父母對孩子的重要性 。 示例三：我選擇張同學的發(fā)言 ， 他是這樣做到的：(1)他現(xiàn)身說法 ， 聯(lián)系自己父母陪讀的做法 ， 表現(xiàn)他與父母相處時的融洽 ，具有現(xiàn)實意義 ， 更有說服力 。 (5)李女士在陪讀過程中沒有與孩子進行更多的情感交流 。 (4)他的論證邏輯嚴密 。第 4題主要考查的是文章中知識的遷移應用 ， 需要認真分析李女士的具體做法 ， 再結合文章內(nèi)容進行分析 ， 通順表述 ， 合理即可。 我怕孩子學習不自覺 ， 每晚都坐他身邊陪讀 。 (1)________ (2)________ (3)________ 2． 編者選取了三位同學的發(fā)言 ， 其意圖最有可能的是 ( ) A． 解釋陪讀的現(xiàn)象 。 這使得我們之間有了更多的情感交流 ， 就像并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友 。 近年來社會上熱議的 “ 啃老族 ” ， 不就是被父母一路 “ 包辦 ” 成長的精神上的矮子嗎 ？ 最后 ， 家長也有自己的生活和工作 。 有人說： “ 父母應當成為孩子成長路上的導師 ， 生活中的朋友 ， 學習中的伙伴 。 該不該讓家長陪讀 【 編者按 】 陪讀 ， 顧名思義就是陪同孩子讀書 。 答此類題 ， 除了材料比較散之外 ， 方法 、 技巧與閱讀普通的連續(xù)性文本的方法是一樣的 ， 我們需要做的是根據(jù)題目的指向 ， 到原文中去尋找對應的信息即可 ， 只是要注意問題指向的可能不僅僅是一則材料 ， 還可能會指向多個材料中的共同點 ， 需要對材料信息做歸納概括 ， 也有可能會指向不同材料的差異 。 ② 分類 、圖例 。 當今時代已進入讀圖時代、 媒體時代 ， 大量信息以碎片呈現(xiàn) ， 如何有效地整合并利用這些信息 ， 無疑將成為網(wǎng)絡時代的重要能力之一 。第二十講 非連續(xù)性文本閱讀 (一 ) 1． 提取有效信息 ， 概括主要內(nèi)容 。 在文體上 ， 非連續(xù)性文本不同于議論文 、 說明文等一般文章體裁 ， 它強調各種文體的綜合應用 ， 把連續(xù)的線性思維和零散的點狀 、 碎片思維有機結合起來 ， 讓我們在眾多跳躍的信息中感知文本內(nèi)容 。 表頭是對整個圖表內(nèi)容的概括 ， 反映了圖表的主題 。 三 、 整合文本重要信息 1． 審準題意 ， 鎖定有效信息材料 。 閱讀下面非連續(xù)文本 ， 回答問題 。 孟母努
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