心理健康培訓活動個人心得體會精選7篇(存儲版)
【正文】 ，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系，既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。 綜合來看，真正能夠為學生心理 發(fā)展挑起重擔的責任還要落到班主任肩上，還要落到班級管理的方方面面，班主任在班級管理中對學生開展心理教育才是有效引導學生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式。才能使學生形成健康的心理。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。陌上花開，不念歸處。這是很原始的愛，這種愛受制于人，會因為別人的喜怒哀樂而對自己產生很大的影響，沒有自己的主見，同時向別人索取愛。 20__年 11月 6日上午，首先為我們帶來精彩講座的教師是來自華南師范大學的特聘研究員：袁杰博士，袁杰老師非常隨和，開場給我們探討他昨天晚上遇到的問題：昨晚有一位家長咨詢他，為什么他的孩子總是喜歡偷東西。只是共情歸共情，理解歸理解，別忘了原來的自己。 不同方式的故事分享，體會到了當你帶著任務，或者滿腹心事去聽別人的故事的時候，很難做到共情。在這個過程中，可能會遇到來訪者還不愿意去面對某個問題，某個環(huán)節(jié)。只是可以嘗試將這種體驗運用到具體情境中。這點我感受頗深：到現(xiàn)在為止我在談固小學這個集體里工作學習快一年了，剛踏入這個集 體，我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境、新的責任、新的角色多少有些生疏，但是通過一段時間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。 雖然，開展心理 健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也了，當學生需要關心、幫助時，家長、教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師 “ 真愛 ” 的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起了中學生對生活的熱愛，陶冶了中學生情操，充實了中學生生活，激發(fā)了中學生的求知欲，培養(yǎng)了中學生的探索精神與生活情趣。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質環(huán)境。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。郭校長提出：新教師要盡快做到 “ 入格 ” ，適應學校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神面貌工作和學習。 其次就是體驗了一下一些具體的東西，之所以不用學會了這個詞，是覺得短時間的培訓頂多是知道了這樣一些做法和方法，離會用還差很遠。 在咨詢過程中，提建議往往是極不重要的，關鍵是通過傾聽，建立共情，然后慢慢引導來訪者找出問題的根源所在。這可能在幫助來訪者正視問題上會有幫助。很多事情達到共情之后就發(fā)現(xiàn)都能理解，特別是最后表演最討厭的一種人的時候，設身處地的一想，其實很多行為都能理解。這次培訓之旅，我受益匪淺，特別感謝四位資深的培訓師，給我們教師的專業(yè)發(fā)展指引方向，正確引導教師如何應對中小學的心理健康問題。 愛的三部曲之人生第一步：在乎他人，在乎彼此，缺愛，同時向他愛人索取愛。 最后，袁杰博士用一首古詩
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