【摘要】《絲綢之路》教學設計設計理念:這是一篇自學文章,以學生自主學習為主,突出自主學習的獨立性,是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的,教師要給學生提供自主學習的平臺,激發(fā)學生自主學習的興趣。收集資料,一方面提高學生的查閱課外資料的本領,另一方面,也鍛煉學生的動手整理能力。本節(jié)課的教學,應該在大量的交流材料中展開,學生可在材料的交流中,初步了解絲綢之路,由抽象變具體,在通過對
2024-11-21 21:44
【摘要】絲綢之路評課稿 《絲綢之路》評課稿 我認為這節(jié)課效果很好,其中教學亮點主要表現(xiàn)以下三個方面: 一、是教師恰當運用問題導學法。 第1個探究問題:絲綢之路的作用?第2個探究問題:絲...
2025-04-05 07:03
【摘要】第一篇:《絲綢之路》教學設計 《絲綢之路》教學設計【學習目標】 1、認識9個生字。讀讀記記“古樸、典雅、精神飽滿、美輪美奐”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,了解...
2025-11-01 01:05
【摘要】1 《絲綢之路》詞語解釋 【矗立】 高聳地立著。 【守候】 等候。 【栩栩如生】 形容藝術(shù)形象非常生動逼真,像活的一樣。文中指絲綢之路的 巨型石雕,那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人...
2025-08-09 08:51
【摘要】1 《絲綢之路》探究感悟 1、交通不便,沒有公路,沒有汽車和飛機 能看出張騫開辟絲綢之路困難重重。 2、日夜兼程。 能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。 3、他耐心地、不露聲色地等待著...
2025-08-06 18:57
【摘要】1 《絲綢之路》教學反思 學生對《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的 知識鋪墊,因此本節(jié)課主要采取了學生自主學習合作的方法進行教 學。比如在絲綢之路的線路教學中,不僅要求學生了解大致的線 路...
【摘要】第一篇:絲綢之路散文游記 絲綢之路,簡稱絲路,一般指陸上絲綢之路,廣義上講又分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路。以下是小編精心準備的絲綢之路散文游記,大家可以參考以下內(nèi)容哦! 絲綢之路【1】 千年的...
2025-10-27 07:36
【摘要】1 《絲綢之路》教學建議 1、導入新課時,可以在世界版圖上畫出絲 綢之路所經(jīng)路線,讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲 的交通大道。它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟和文化交流起了重大 ...
2025-08-09 08:50
【摘要】1 《絲綢之路》詞句解析 一、對句子的理解 1、望著這座群雕,就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的 景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲 絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外...
【摘要】1 《絲綢之路》教學設計 課前準備 。 。 教學過程 一、話說絲綢之路 ,閱讀課后的資料袋。 ,向大家介紹你 所了解的絲綢之路。 二、走近絲綢之...
2025-08-06 15:48
【摘要】《絲綢之路》優(yōu)秀教學設計 《絲綢之路》優(yōu)秀教學設計1[教學目標] 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過反復讀課文體會過渡段的作用。 3、體會張騫的愛國情懷,激發(fā)學生...
2024-12-06 00:37
【摘要】第15課、漢通西域和絲綢之路一、教學目標知識方面:通過本課的教堂,學生要知道西域的地理位置;了解張騫通西域、班超經(jīng)營西域;絲綢之路對中外交往的作用;漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》。能力方面:在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等,培養(yǎng)學生使用歷史地圖的技能。
2024-11-20 03:08
【摘要】?誰為它的開通作出了最大的貢獻?2,絲綢之路開辟的條件有哪些?西漢、張騫漢朝國力強盛,絲織業(yè)發(fā)達;張騫通西域后,路上絲綢之路開辟。()()玉門關陽關(敦煌)蔥嶺河西走廊大月氏安息(古羅馬)(西安)長安大秦長安—河西走廊—
2024-11-28 00:41
【摘要】1、西域在哪里?西漢時期,西域指陽關、玉門關以西,包括今天的新疆、中亞地區(qū)。漢武帝為什么要派人出使西域?走進漢朝——目的:聯(lián)合大月氏攻打匈奴漢武帝:經(jīng)濟上:經(jīng)濟繁榮,國力雄厚,西漢進入鼎盛時期。政治上:頒布推恩令,大大削弱諸侯王的封地和勢力,加強檢查
2024-11-18 19:09
【摘要】第16課漢通西域和絲綢之路學習目標:1.了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄芾?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。2.通過對絲綢之路的文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位的認識,培養(yǎng)學生全面的認識和思考問題的能力。指導學生將歷史事件置于特定的時空去認識和思考,培養(yǎng)學生跨學科的綜合思維的能力。3.通過學習張騫、班超這兩個歷史人物為
2024-12-08 20:08