北師大版語(yǔ)文八上每天誕生一次word比較教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 和死亡與生命結(jié)合起來(lái)，一切可以在昨日歸于結(jié)束，也可以在今日從每一個(gè)細(xì)小的微不足道的“一”開始。 。 比如，《日歷》第 2 段中“你不能改變昨天，但你可以選擇明天”就說(shuō)出了人應(yīng)該朝前看，為明天努力的道理；倒數(shù)第 2 段中“正像保存葡萄自豪的方式是把葡萄變?yōu)榫?；保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑?shī)篇或畫卷”講到人生 只有把有限的時(shí)間充分的開掘才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和美感。 與《日歷》相比，在《每天誕生一次》中，形象性和抒情性體現(xiàn)在：①用語(yǔ)形象、新鮮、充滿感情，比如題目 —— 每天誕生一次，比如倒數(shù)第三段的“蹣跚學(xué)步”，比如文章結(jié)尾“生命在沒(méi)一早晨抖落塵埃??”，這樣詞語(yǔ)在文中頻繁的使用，使文章說(shuō)理既富于形象性，又使文章洋溢著對(duì)生活的熱愛(ài)?；蛘哒f(shuō)日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。下面，我們就來(lái)閱讀這篇當(dāng)代作家周濤的《每天誕生一次》。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)。 比較探究 每天誕生一次 編寫： 許 多 王建華 李豐勝 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解本文作者關(guān)于生命和時(shí)間的基本觀點(diǎn)。 教學(xué)方法： 問(wèn)題式教學(xué)法； 比較研究法； 探討拓展法。 可能有的同學(xué)就開始懷疑了。在《日歷》的最后一段作者說(shuō)到“現(xiàn)在我來(lái)回答文章開始時(shí)那個(gè)問(wèn)題：為什么我喜歡日歷？因?yàn)槿諝v具有生命感。 板書： 表現(xiàn) 感受 人生態(tài)度 ①“起身、刷牙、洗臉” —— “倍覺(jué)歡欣” 好奇
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