【正文】 基地 ， 加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入 ， 每個(gè)特色專(zhuān)業(yè)建成 1—2 個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 ， 并配備功能完善、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件。 （ 三）加強(qiáng)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手 ， 結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要 ， 適時(shí)、適度地招聘、引進(jìn)優(yōu)秀人才 ， 加快專(zhuān)業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。 河北省在機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備研發(fā)、汽車(chē)工業(yè)等領(lǐng)域有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。 （二）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 1． 理論教學(xué)體系的 構(gòu)建 根據(jù)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)科交叉，以 機(jī)械 為主 ，機(jī)電綜合。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進(jìn)行內(nèi)容整合，推行課程的模塊化、結(jié)構(gòu)優(yōu) 化。 （ 2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上采用全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 將設(shè)計(jì)性、綜合性、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)采用全開(kāi)放方式教學(xué)，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 在師資隊(duì)伍建設(shè)上，采取以下措施： 1． 在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進(jìn)人才，特別是生產(chǎn)一線(xiàn)中具有高中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)、有較高學(xué)識(shí)和熱愛(ài)教育事業(yè)的人才。 幾乎每個(gè)行業(yè)、每個(gè)企業(yè)均離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種生活方式。 高級(jí)職稱(chēng)的比例為 33%， 雙師型教師共 10 人 ， 占專(zhuān)職教師的 67%， 具有碩士學(xué)位的 7 人 ， 占專(zhuān)職教師總數(shù)的 47%。 學(xué)院擁有 本 專(zhuān)業(yè) 相關(guān) 圖書(shū) 2 萬(wàn) 余冊(cè) ，為 全面提高學(xué)生的綜合素 19 質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺(tái)。從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，修訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，在課程體系、課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面采取措施，體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué) 性，與第二課堂、導(dǎo)師制、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、管理制度等形成有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式。 教材建設(shè)將依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)一套工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的立體化教材 ， 并采用先進(jìn)的教育思想 ， 構(gòu)建新型教學(xué)模式 。 22 2． 設(shè)立專(zhuān)業(yè)設(shè)置論證制度 組織 校外實(shí)訓(xùn)基地的 專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，細(xì)致考核在專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求、 教學(xué)計(jì)劃及專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件等方面是否滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求， 在此基礎(chǔ)上， 確定是否開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè) 。 6． 在人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行全方位的校企合作辦學(xué)，充分利用學(xué)校和企業(yè)的不同教育環(huán) 境和教育資源，通過(guò)課堂教學(xué)和真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合使畢業(yè)生崗位適應(yīng)期縮短 。 每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程配備豐富的多媒體資源，包括整理的網(wǎng)絡(luò)資源、視頻資源、圖片資源、技能庫(kù)、試題庫(kù)、優(yōu)秀教材與參考書(shū)等。 五、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的保障措施 （一）組織保障 以學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)為依 托， 加強(qiáng)系部 專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的支持 ，制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案，研究專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的重大問(wèn)題，提出解決方案。 （五）畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)狀況良好 本專(zhuān)業(yè) 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到 %， 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá) %，就業(yè)率逐年提高；根據(jù)畢業(yè)生和用人單位的反饋信息，絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)狀況良好。 從建筑 業(yè)整體運(yùn)行情況來(lái)看，河北省建筑業(yè)企業(yè)生產(chǎn)和效益呈現(xiàn)同步增長(zhǎng)態(tài)勢(shì) 。 （三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè) 構(gòu)建了以能力為本的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，由課堂實(shí)訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合 實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)組成，形成使學(xué)生完成從模仿到應(yīng)用到創(chuàng)新遞進(jìn)式培養(yǎng)模式。課堂教學(xué)嚴(yán)格按課程大綱、授課計(jì)劃執(zhí)行，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、課堂概念講授準(zhǔn)確、條理清晰、重點(diǎn)突出，富有啟發(fā)性，課后加強(qiáng)輔導(dǎo)和作業(yè)批改。 至少申請(qǐng)包括《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》在內(nèi)的兩門(mén)院級(jí)精品課 ； 所有專(zhuān)業(yè)核心課程建立與社會(huì)需求統(tǒng)一的技能考核體系 ； 所有的專(zhuān)業(yè)核心課程建立健全題庫(kù)建設(shè)和多媒體資源庫(kù)建設(shè)，包含圖片、 PPT、視頻等 。 4． 基礎(chǔ)理論以夠用為度，以掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性 。 （ 五 ） 完善人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 1． 教學(xué) 督導(dǎo) 檢查考核制度 加大 教學(xué) 督導(dǎo) 工作委員會(huì)的 教學(xué) 檢查 工作 ，開(kāi)展教學(xué)工作評(píng)價(jià)檢查。 （ 三 ） 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的建設(shè)與改革 ， 推進(jìn)立體化教材的開(kāi)發(fā) 按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn) ， 圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)改革課程體系的指導(dǎo)思想 ， 以工作過(guò)程為導(dǎo)向改革專(zhuān)業(yè)課程體系 ，以具體工作任務(wù)為載體重組專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。 (3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求 20 擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體；樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，遵 紀(jì)守法，有良好的思想品德和社會(huì)公德；具有良好的職業(yè)道德，職業(yè)行為符合規(guī)范要求；具有良好的創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)，善于觀(guān)察、分析與解決問(wèn)題；具有較強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)、組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)；具有健全的心理和健康的體魄；具有一定的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)和人文科學(xué)素養(yǎng)，具有一定的審美能力。校外實(shí)訓(xùn)基地和經(jīng)濟(jì)實(shí)體的建立為本專(zhuān)業(yè)的校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造了良好條件 。 （二）專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 1． 師資力量 本專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的努力 ， 逐步形成了以教授、副教授為主要學(xué)科帶頭人 ， 以青年碩士、講師為新生力量的結(jié)構(gòu)合理、能適應(yīng)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專(zhuān)兼職教師團(tuán)隊(duì)。院級(jí)精品課達(dá)到 35 門(mén)， 力爭(zhēng) 完成 23 門(mén) 省級(jí)精品課建設(shè)任務(wù)，并逐漸輻射到其 他專(zhuān)業(yè)。 （ 3） 在建設(shè)校內(nèi)工程訓(xùn)練中心的同時(shí)，我們進(jìn)一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會(huì)資源，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠深入生產(chǎn)第一線(xiàn)，參觀(guān)和參與生產(chǎn)過(guò)程，為學(xué)生提供良好的工程實(shí)踐環(huán)境 ，擬定 進(jìn)程如下： 年份 2020年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 基地 14 實(shí)訓(xùn)室 調(diào)研 確定建設(shè)規(guī)劃與建設(shè)方案 完成 5個(gè)實(shí)訓(xùn)室及其配套的軟件建設(shè) 完成 3 個(gè)實(shí)驗(yàn)室及其配套的軟件建設(shè) 進(jìn)一步開(kāi)發(fā)試驗(yàn)項(xiàng)目 校內(nèi) 基地 調(diào)研 改善基礎(chǔ)實(shí)習(xí)設(shè)施 ,增加實(shí)習(xí)內(nèi)容 建成數(shù)控加工中心和機(jī)加工實(shí)習(xí)基地 實(shí)現(xiàn)機(jī)加工中心的產(chǎn)學(xué)結(jié)合 拓 展 業(yè) 務(wù) 范圍，產(chǎn)學(xué)結(jié)合進(jìn)一步深化 校外 基地 調(diào)研 完成 1－ 2 個(gè)基地建設(shè) 完成 2－ 3 個(gè)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng) 完成 35 個(gè)基地建設(shè)，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模 完成 35 個(gè)基地建設(shè)，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模 （三）師資隊(duì)伍的建設(shè) 師資隊(duì)伍建設(shè)要以 “德才兼?zhèn)?、培養(yǎng)骨干、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì) ”為指導(dǎo)思想。 2． 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 構(gòu)建以綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性為主，既有基本技能訓(xùn)練，又有開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，打破各專(zhuān)業(yè)課程間的壁壘，加 強(qiáng)課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點(diǎn)上的具有一定柔性、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)一體性的獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建成基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)向深層次發(fā)展，以滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的需要。 （ 2）大 力推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，立體構(gòu)架課程體系，更新內(nèi)容，突出整合，推動(dòng)整體優(yōu)化。 3． 在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，形成我院的專(zhuān)業(yè)特色和人才優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)改制及技術(shù)改造正向縱深推進(jìn)，中國(guó)有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。 （二） 加大特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入 根據(jù)各特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)劃 ， 加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè) ， 添置、更新教學(xué)設(shè)備 ， 保證教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入。建設(shè)中的特色專(zhuān)業(yè)的核心課程必須成為 7 與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的課程 。 （ 二）社會(huì)需求原則 專(zhuān)業(yè)發(fā)展要根據(jù) 河北 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求 ， 緊密關(guān)注人才市場(chǎng)的需求及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài) ， 適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案 ， 培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的高素質(zhì)、高技能型人才。 建立愛(ài) 心助殘小組 2020年 建設(shè)內(nèi)容：成立康復(fù)志愿者小組（學(xué)生為主體） 。 社會(huì) 技術(shù) 服務(wù) 社區(qū)康復(fù)宣教與指導(dǎo) 2020年 建設(shè)內(nèi)容：深度校企合作，為社區(qū)康復(fù)工作人員培訓(xùn)以及社區(qū)居民進(jìn)行健康保健和康復(fù)知識(shí)宣教。 校內(nèi) 仿真 實(shí)訓(xùn) 中心 建設(shè) 建設(shè)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)中心 2020年 建設(shè)內(nèi)容： 改 建 成 400M2 的 康復(fù)治療技術(shù)開(kāi)放 實(shí)訓(xùn) 室，完善硬件建設(shè) 。 預(yù)期目標(biāo)：聘請(qǐng)兼職教師 10 人 。 周進(jìn)祝 預(yù)期目標(biāo)：完成聘請(qǐng)并擬定工作指導(dǎo)目標(biāo) 2020年 建設(shè)內(nèi)容：帶領(lǐng)和指導(dǎo)年輕骨干教師精品課程、科研、課題的建設(shè)。 周進(jìn)祝 預(yù)期目標(biāo)：聘請(qǐng) 35 人優(yōu)秀康復(fù)治療師擔(dān)任督導(dǎo)員。 王偉蓉 預(yù)期目標(biāo)：教師授課考核評(píng)價(jià)體系方案。 2020年 建設(shè)內(nèi)容：與醫(yī)院合作開(kāi)發(fā)“以任務(wù)為引領(lǐng)”的理論及實(shí)踐指導(dǎo)教材。 2020年 建設(shè)內(nèi)容：繼續(xù) 以康復(fù)機(jī)構(gòu)為主承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式 和 聘 請(qǐng)國(guó)內(nèi)、外行業(yè)專(zhuān)家講學(xué)。 2020年 建設(shè)內(nèi)容：參照 WCPT、 WFOT 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)專(zhuān)家共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，引入職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的執(zhí)行情況實(shí)行績(jī)效考核，出臺(tái)相關(guān)管理文件，將項(xiàng)目完成情況作為考核相關(guān)部門(mén)和責(zé)任人的重要指標(biāo)。 加快課程體系 及 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)： 內(nèi)容詳見(jiàn)建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效表。 建立實(shí)訓(xùn) 中心 運(yùn)行管理制度，形成管理規(guī)范性文件，含實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、儀器設(shè)備使用及保養(yǎng)維修記錄。 通過(guò)外引內(nèi)培，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)在行業(yè)中知名度較高的專(zhuān)業(yè)帶頭人 1 名，或校內(nèi)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人 1 名，聘請(qǐng)行業(yè)兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人 1 人；優(yōu)化教師培訓(xùn)制度，培養(yǎng)骨干教師 2 名，優(yōu)秀青年教師 1 人；聘用行業(yè)兼職教師 10 名左右。 6. 建設(shè)特色校本教材 吸納國(guó)內(nèi)外同類(lèi)教材的先進(jìn)性，探索與創(chuàng)新教材編寫(xiě)的體例格式，聯(lián)合行業(yè)專(zhuān)家共同編寫(xiě)理實(shí)結(jié)合的、適合于開(kāi)展“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革的理論與實(shí)踐指導(dǎo)教材，通過(guò) 2 年建設(shè)，開(kāi)發(fā)多媒體輔助教學(xué)課件和音像培訓(xùn)教材 12門(mén)，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)操作教材 1 本。 1）案例教學(xué)法：應(yīng)用案例教學(xué)方法，以康復(fù)機(jī)構(gòu)為主承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué) ，形成臨床案例教學(xué)新 模式， 同時(shí) 將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入課程教學(xué)。 2． 重構(gòu)與職業(yè)標(biāo) 準(zhǔn)對(duì)接的 課程體系 參照國(guó)家康復(fù)治療師職業(yè)資格考試 和 世界物理治療聯(lián)盟（ WCPT） 、 世界作業(yè)治療師聯(lián)盟 (WFOT)頒布的 課程 準(zhǔn)入 標(biāo)準(zhǔn) 。 （三） 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)： 以 提高 教學(xué)質(zhì)量為核心，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為抓手，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)改革；全面實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自學(xué)、思維、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展；以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向、以行業(yè)需要為依據(jù)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)的基本模式；充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)符合康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展要求、 滿(mǎn)足上海和全國(guó)康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)需求的技術(shù)人才；與行業(yè)內(nèi)有國(guó)際教育背景的康復(fù)治療專(zhuān)家一起，逐步建立康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)帶動(dòng)臨床，提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)， 我院還聘請(qǐng)了上海市陽(yáng)光康復(fù)中心的 7 名香港理工大學(xué)物理治療碩士為兼職教師，并且正在遴選相關(guān)臨床行業(yè)專(zhuān)家及一線(xiàn)的技術(shù)能手為學(xué)校的兼職教師。專(zhuān)家指出 ， 康復(fù) 治療存在的問(wèn)題不僅僅是人才供不應(yīng)求 ， 還有專(zhuān)業(yè)教育的 “起點(diǎn)低 ”、 “不規(guī)范 ”、“缺乏可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力 ”等問(wèn)題 ,因此康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)的建設(shè)迫在眉睫。 上海市殘疾人的總數(shù)為 萬(wàn)人，占全市常住總?cè)丝诘谋壤秊?%， 年齡在 60 歲及以上的占全 市 殘疾總?cè)藬?shù)的 %。根據(jù) 2020 年全國(guó)第二次殘疾人普查結(jié)果顯示，我國(guó)六類(lèi)殘疾人的數(shù)量已從 1987年的 5164 萬(wàn)增加至 8296 萬(wàn)人。 我校于 2020 年 在 全市范圍內(nèi)選取 26家具有康復(fù)醫(yī)學(xué)中心的二、三級(jí)醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，就康復(fù)治療技術(shù) 人才需求、 專(zhuān)業(yè)工作 崗位及崗位群進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，康復(fù)治療師人才極度缺乏， 康復(fù)行業(yè)人才配備比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了殘疾人的康復(fù)需求。目前，有專(zhuān)業(yè)教師 8人，其中， 1 名 為 具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)辦康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)專(zhuān)家， 2 名為 有豐富臨床和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)碩士 。 （二） 人才培養(yǎng)目標(biāo)： 德、智、體、美全面發(fā)展，心理健康，善于溝通交流，掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)先進(jìn)理念和基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有常見(jiàn)疾病和傷殘的康復(fù)治療、康復(fù)預(yù)防 和康復(fù)保健工作的基本能力，能夠在醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、老年護(hù)理院、療養(yǎng)院、老年及兒童福利院等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作的高端技能型技術(shù)人才。 通過(guò) 校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)踐教學(xué)基地 ，以仿真實(shí)訓(xùn) 、階段式見(jiàn)習(xí) 和 頂崗實(shí)習(xí) 等多種形式，開(kāi)展理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，制訂有針對(duì)性的能力訓(xùn)練遞進(jìn)計(jì)劃，構(gòu)建 “工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí) ”的人才培養(yǎng)模式。 4. 改革 創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程 教學(xué)模式 改革教學(xué)模式，將 多種教學(xué)方法有機(jī)融合 。通過(guò) 2 年建設(shè)，力爭(zhēng) 與醫(yī)院、企業(yè) 共同合作，把《 物理治療基