【正文】 層次上 ， 繼承性過多 ， 創(chuàng)新性過少；五是在學習情感上 ， 應試型過多 ， 興趣型過少 。 四、教學工作 50 有問題不一定有創(chuàng)新 ， 但提不出問題就一定不會有創(chuàng)新 。 知識不等于能力和素質 。 聽過的會忘記，見過的能記住，做過的才真正明白。課程建設是教學建設的主要內容，這里提出課程建設的 “ 七個一 ” ： （ 1） 一個認真負責的教學態(tài)度； （ 2） 一手過硬的教學基本功； （ 3） 一套適應社會發(fā)展和時代要求的教育思想和教學方法； （ 4） 一套規(guī)范的教學文件； （ 5） 一套先進實用的教材； （ 6） 一套先進的考核方法； （ 7） 一套效果良好的實驗 。 以問題為主線 ， 注重在學習中思考問題 、 提出問題 ， 培養(yǎng)自己研究問題和解決問題的能力 。 由輸入與吸納知識到轉化為能力與素質 。 能夠自覺的進行這種挖掘和開發(fā)是可貴的覺悟和高明的智慧 。 科研水平是學校的學術水平以至辦學水平的重要基礎 。 教師搞科研 ，首先要選擇合適的方向 。 五、科研工作 69 （ 5） 善于合作 ， 肯于共事 。 要想提高學校的水平和實力 ，必須抓好骨干隊伍 。 如何樹立教育理念：教學觀念的 5個轉變；創(chuàng)新教育的 5條理念；強調 4個更重要。 六 、 隊伍建設 75 注重 4個體現(xiàn)： 一是加強教學內容的刪繁就簡 ， 吐故納新 ， 體現(xiàn)教學內容對學科與專業(yè)發(fā)展的跟蹤； 二是加強課程的學科發(fā)展動態(tài)和前沿的內容 ， 提出有待解決的問題 ， 體現(xiàn)開放式教學； 三是加強教師的科研體會或自己所了解的工程問題和社會問題的實例 ， 體現(xiàn)教學與科研的互動； 四是加強學科教育與素質教育的結合 ， 體現(xiàn)素質教育融入專業(yè)教育之中 。 （ 4）引導學生學會應用知識比單純傳授知識更重要，學習的目的是為了應用。 （ 2）指導學生學習的方法比教給知識更重要，今天的教是為了明天不需要教。 堅持 2個根本：教師以教學為根本；教學以學生為根本 。 這種設計為教師發(fā)揮長項 、 盡其所能提供了選擇機會和施展平臺 。 隊伍建設要注意發(fā)揮每一個人的積極性和創(chuàng)造性 ， 使每一個人都能在競爭上進又寬松和諧的環(huán)境中充分發(fā)揮出自己的潛能 ， 充分體現(xiàn)出自己的價值 。 五、科研工作 68 （ 4） 樂于探索 ， 勇于創(chuàng)新 。 五、科研工作 65 教師應從下列幾方面入手提高自己的科研素質 。 不論是 “ 學 ”還是 “ 術 ” ， 都需要開展科研 。 四、教學工作 60 七是精于挖潛 。 如果一個教師把學生教的超過了自己 ， 那是這個教師了不起的成就 。 下面提出 32字創(chuàng)新學習法 。 （ 8）改革考試方式； （ 9）改革實驗方式與內容； （ 10）改革課程設計與畢業(yè)設計； （ 11）理論教學與課外科技活動和各類競賽的互動。教學的重要原則是引導學生理論與實際結合，知與行統(tǒng)一，把學到的理論通過實驗、課外活動、工程實踐、社會實踐等環(huán)節(jié)來應用，把學到的道理在日常生活中來親身體會和落實。 培養(yǎng)學生的綜合能力非常重要 ， 因為解決實際問題往往需要綜合后的知識和融會貫通的知識 。 四、教學工作 49 ★ 理念層面較宏觀的教學方法改革： ◆ 實行以問題為主線的教學 注重在教學中引導學生思考問題 、 提出問題 、研究問題和解決問題 。 （ 3） 現(xiàn)代教學手段的應用也存在著很多需要改進的地方 。 大學精神文化是大學文化的靈魂 ， 也為學科專業(yè)建設構筑靈魂 。文化代表了一所大學的軟實力。 辦本科大學不能沒有學科 。 專業(yè)建設以教學建設為主 ， 也包括科學研究與教學研究 ， 主要是教學團隊建設 、 培養(yǎng)方案 、 課程建設 、 實驗室建設 、 教材建設 、教風與學風建設 。 例如常見的電氣信息類 （ 二級類 ） 下有 7個專業(yè)：電氣工程及其自動化 、 自動化 、 電子信息工程 、 通信工程 、 計算機科學與技術 、 電子科學與技術 、 生物醫(yī)學工程 。 學科是按知識體系來劃分的 ， 有相對穩(wěn)定的研究領域；專業(yè)是按社會對不同領域和崗位的專門人才的要求設置的 ， 是經常調整變動的 。 硬件：校園 、校舍 、 設備 、 圖書 、 隊伍的數量與層次 、 辦學經費等；軟件：辦學方針與理念 、 師生員工的狀態(tài)與工作質量 、 學校改革成效 、 學校管理水平 、 大學精神與文化 、 教風與學風等 。 二、發(fā)展戰(zhàn)略與辦學理念 19 教育的外部規(guī)律主要包括社會需求規(guī)律和市場經濟規(guī)律 。 注重與企業(yè) 、 政府 、 科研院所合作 。 教師教書育人：盡到天職 ， 培養(yǎng)天性 。 △ 二、發(fā)展戰(zhàn)略與辦學理念 11 教學工作：立校之本 。 有些是別人有我們不應有的 ， 例如：追求學術型辦學道路 ， 大力開展基礎研究 （ 理科除外 ） ， 追求大而全的學科專業(yè)設置等 。 一、關于地方高校 4 中國高等院校布局 （ 2023年底數據 ） : 設有研究生院高校 56所 沒有研究生院但具有博士學位授權的高校 235所 沒有博士學位授權但具有碩士學位授權的高校 239所 其余公辦本科高校 231所 。 塔中部：數以千萬計的高級專門人才 ， 或應用型專門人才 ， 主要由其余本科院校培養(yǎng) ， 也是地方本科院校的人才培養(yǎng)任務 。 怎么吃 、 怎么花 、 怎么游 ， 應有的市場空間 。 應特別注重學生實踐能力和綜合素質的培養(yǎng) 。 地方院校的科研應從辦學定位和校情出發(fā) ， 為當地產業(yè)發(fā)展服務為主 ， 以應用型科技研發(fā)為主 。同時 ， 將研究成果引入課堂 ， 將理論知識用于實踐 ， 形成科研與教學的互動 。 二、發(fā)展戰(zhàn)略與辦學理念 20 ： （ 1）質量是生命，特色是競爭力，社會需求是動力。 做好教師與學生的接口 ， 優(yōu)化 “ 教 ” 與“ 學 ” 的關系 、 “ 師 ” 與 “ 生 ” 的關系： “ 教改 ” 與 “ 學改 ” ；教師與學生 。 三 、 學科與專業(yè) 27 在教育部學位辦頒布的學科分類中 ， 最高層是學科門類 ， 共有 11個：哲學 、 經濟學 、 法學 、教育學 、 文學 、 歷史學 、 理學 、 工學 、 農學 、 醫(yī)學 、 管理學 （ 不含軍事學 ） 學科門類下又分為 81個一級學科和 367個二級學科 。 三 、 學科與專業(yè) 30 有專業(yè)就有學生，但有學科卻不一定有學生。 學術水平主要反映在學科建設上 ， 高水平的專業(yè)需要高水平的學科作支撐 ， 專業(yè)建設要靠學科的基礎和底蘊 ， 靠學科的血脈養(yǎng)著 。 突出特色的原則：你無我有 ， 你有我優(yōu) ， 優(yōu)中取特 、 以特取勝 。 泡菜理論。 三 、 學科與專業(yè) 40 ◆建設大學環(huán)境文化，為學科專業(yè)建設注入