日化行業(yè)創(chuàng)新教育、課改與研究性學習(存儲版)
【正文】 業(yè)與創(chuàng)業(yè) 二、創(chuàng)新人才的基本特征 （一）創(chuàng)新意識 （二）創(chuàng)新思維習慣 （三）創(chuàng)新精神 （四）創(chuàng)新能力 （一）創(chuàng)新意識 引導學生逐步了解什么是“創(chuàng)新” 引導學生逐步了解為什么要“創(chuàng)新” （ 1）引導學生逐步了解創(chuàng)新的意義 （ 2）逐步培養(yǎng)學生的以下責任感：自我責任感、家庭責任感、集體責任感、民族責任感、國家責任感和社會責任感 （二）創(chuàng)新思維習慣 創(chuàng)新方法論：“五點論” 引導學生在學習中找“空白點、缺點、交叉點、重點、難點” 創(chuàng)新技巧： 加減、擴縮、正反、替代、位移、因果 （三）創(chuàng)新精神 理性的懷疑、批判、否定 勇氣 毅力 競爭意識 合作意識 （四）創(chuàng)新能力 學習能力：自我計劃能力、收集與處理信息能力、 提問能力、 歸納與概括能力、 自我評價能力 社會活動能力 二、基礎(chǔ)教育課程改革的核心及需要解決的問題 ?（一）基礎(chǔ)教育課程改革的核心 ?（二）基礎(chǔ)教育課程改革中需要解決的問題 （一）基礎(chǔ)教育課程改革的核心 ?目標的調(diào)整：知識與技能的結(jié)合、過程與方法的結(jié)合、情感態(tài)度與價值觀結(jié)合 ?內(nèi)容的特點：生活、學科、實踐 ?教材的構(gòu)成：問題、知識、應(yīng)用 ?學習的特點：獨立性、自主性和創(chuàng)造性 （二）基礎(chǔ)教育課程改革中需要解決的問題 ?“雙基”與新課程目標的矛盾 ?過高標準與學生的差異性 ?大容量與時間的矛盾 ?資源短缺 三、教學創(chuàng)新研究 （一）教學改革的目標 （二）教學過程的改進 （三）教學組織形式的改革 （四）課堂教學模式的改革 （五）課堂教學方法的改革 （六）課后作業(yè)的改進 （一） 教學改革的目標 ?促
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