第二章-護(hù)理心理學(xué)基本理論(存儲(chǔ)版)
【正文】 過(guò)度引申 過(guò)度夸大和過(guò)分縮小 1 2 3 4 5 認(rèn)知歪曲 情緒障礙認(rèn)知理論 情緒障礙認(rèn)知理論是由美國(guó)臨床心理學(xué)家貝克（ ）提出的，他認(rèn)為人的心理障礙是由于錯(cuò)誤或是歪曲的認(rèn)知加工促成的。這是一種 “ 以偏概全 ” 。 舉例說(shuō)明 A、誘發(fā)事件： ? 有一位朋友從我身邊走過(guò)卻沒(méi)有和我打招呼。 ABC理論分析在你生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的消極情緒和行為。而在做成一件事時(shí)，又覺(jué)得微不足道，純屬僥幸。 僅僅根據(jù)個(gè)別細(xì)節(jié)，不考慮其它情況，就對(duì)整個(gè)事件做出結(jié)論。教師應(yīng)由衷地信任學(xué)生能夠發(fā)展自己的潛在能力，教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)者為中心，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛在能力，使他們能夠愉快、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作。 馬斯洛的需要層次理論和高峰體驗(yàn) 馬斯洛認(rèn)為人都潛藏著五種不同層次的需要，這些需要在不同的時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的迫切程度是不同的。動(dòng)物一觸按鍵或按壓杠桿，食物盒就出現(xiàn)一粒食物，對(duì)動(dòng)物的操作行為給予強(qiáng)化，從而使動(dòng)物按壓杠桿的動(dòng)作反應(yīng)概率增加。 （四）潛伏期（ 6～ 12歲） 此時(shí)期兒童的興趣擴(kuò)大，注意力從自己的身體和父母的感情轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)和游戲等方面，心理活動(dòng)區(qū)域平靜，男女兒童之間在情感上比以前疏遠(yuǎn)，團(tuán)體活動(dòng)呈男女分離的趨勢(shì)。 超我 超我是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分，其機(jī)能主要是監(jiān)督、批判及管束自己的行為，超我要求自我按社會(huì)可接受的方式去滿(mǎn)足本我，它所遵循的是“道德原則”。 一 潛意識(shí)理論 第一節(jié) 精神分析理論 二 人格結(jié)構(gòu)理論 三 精神動(dòng)力學(xué)理論 精神分析產(chǎn)生于 19世紀(jì)末 20世紀(jì)初，創(chuàng)始人是奧地利的精神病學(xué)家弗洛伊德。不同的學(xué)派按照各自的學(xué)派理論和觀點(diǎn)對(duì)人類(lèi)生理疾病、心理疾病的發(fā)生機(jī)制作出了解釋?zhuān)旅娼榻B幾種有影響的學(xué)派理論。 自我 自我是可意識(shí)到的執(zhí)行思考、感覺(jué)、判斷或記憶的部分，自我的機(jī)能是尋求“本我”沖動(dòng)得以滿(mǎn)足，而同時(shí)保護(hù)整個(gè)機(jī)體不受傷害，它遵循的是“現(xiàn)實(shí)原則”，為本我服務(wù)。兒童開(kāi)始注意兩性之間的差別，對(duì)異性父母眷戀，體驗(yàn)到俄底普斯（ Oedipus）情結(jié) (或稱(chēng)為戀母情結(jié)
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