有趣的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 喊時(shí)，附近的住戶又打開(kāi)了電燈， 兇手又逃跑了。如果他見(jiàn)死不 救會(huì)產(chǎn)生罪惡感、內(nèi)疚感，這需要付出很高的心理代價(jià)。也就是說(shuō)，它們認(rèn)識(shí)到自己無(wú)論做什么都不能控制電擊的終止。為了考察證人的證詞是否有特別的東西，他們將證人的記憶與對(duì)一般知識(shí)的記憶進(jìn)行了比較。例如，人們會(huì)知道自己在體育問(wèn)題上是否比別人更好或更差一點(diǎn)。第二組曾經(jīng)被夸獎(jiǎng)“你真努力”的孩子普遍成績(jī)較高。結(jié)果，被試反應(yīng)較慢。（2）非常憤怒，無(wú)奈地走開(kāi)；（3）不憤怒，走開(kāi)。看到“兩輛汽車相互摩擦”的那一組普遍認(rèn)為汽車速度沒(méi)那么快。 研究結(jié)果顯示：高考前，老師如果告訴學(xué)生，回想自己曾經(jīng)獲得的最輝煌的事件，這樣可以讓自己更有信心，可以因此而提高考試成績(jī)。讓兩個(gè)人和另外兩個(gè)人拔河。在把拔河者握住繩子的地方設(shè)置一個(gè)拉力檢測(cè)器。也有另一種假設(shè)：高考前，老師如果告訴學(xué)生，回想自己曾經(jīng)獲得的最輝煌的事件，這樣可以讓自己更有信心，可以因此而提高考試成績(jī)。2美國(guó)人真的沒(méi)有種族歧視了嗎？研究人員讓被試對(duì)著畫(huà)有各種圖像的靶子射擊。 2汽車相撞之后地上是否有碎玻璃？讓兩組人看汽車相撞的兩個(gè)畫(huà)面，一組看到的畫(huà)面上顯示的句子是：“兩輛汽車嚴(yán)重相撞”，另一組看到的畫(huà)面上的句子是“兩輛汽車相互摩擦”。結(jié)果是：絕大部分被試選擇了“非常憤怒，無(wú)奈地走開(kāi)”。讓被試用綠墨水寫(xiě)綠字，被試反映較快。接著讓兩組的孩子同時(shí)做比較復(fù)雜的難度較高的數(shù)學(xué)題。因此，傾向于修改他們對(duì)于信心量表的測(cè)驗(yàn)結(jié)果。 證人對(duì)他們的證詞的信心并不能決定他們證詞的準(zhǔn)確性，這一研究結(jié)果令人感到驚訝。而且，狗還表現(xiàn)出其他方面的缺陷，如感到沮喪和壓抑，主動(dòng)性降低等等。因?yàn)樵诓煌?場(chǎng)合，人們的援助行為確實(shí)是不同的。當(dāng)她絕望地喊叫：有人要?dú)⑷?啦!救命!救命!聽(tīng)到喊叫聲，附近住戶亮起了燈，打開(kāi)了窗戶，兇手嚇跑了。若是P等 于1，則兩種工作的回憶量一樣；若是P大于1，則示完成的工作易于回憶；若是P小于1，則已完成的工作易于回憶。音樂(lè)的魔力還不止于此。音樂(lè)：神奇的力量 科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人聽(tīng)到歐洲18世紀(jì)的巴洛克音樂(lè)時(shí)，心跳、腦電波、脈搏等會(huì)逐漸與音樂(lè)的節(jié)奏同步，從而變得緩慢和協(xié)調(diào)；血壓也會(huì)相應(yīng)地下降這時(shí)，整個(gè)人會(huì)有一種輕松舒暢的感受。人際關(guān)系學(xué)說(shuō)為西方管理科學(xué)和管理工作指出了新的方向。在此基礎(chǔ)上，梅奧等在1928～1932年中，又對(duì)廠內(nèi)2100名職工進(jìn)行了采訪,開(kāi)展了一次涉及面很廣的關(guān)于士氣問(wèn)題的研究。1924年11月，霍桑工廠內(nèi)的研究者在本廠的繼電器車間開(kāi)展了廠房照明條件與生產(chǎn)效率關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究。研究還發(fā)現(xiàn),動(dòng)物在關(guān)鍵期內(nèi),不僅可以對(duì)自己的媽媽發(fā)生母親印刻,而且如果自己的媽媽在小動(dòng)物出生后不久就離開(kāi)的話,它們也可以對(duì)其他動(dòng)物發(fā)生母親印刻。當(dāng)它們以后再遇到這個(gè)剌激或和這個(gè)剌激類似的對(duì)象或剌激時(shí),就會(huì)引起它的偏好或追隨。由于女性荷爾蒙（激素）的存在，而使快樂(lè)中樞和痛苦中樞的平衡與男性不同，從而造成女性的情緒體驗(yàn)和情緒反應(yīng)與男性不同。有時(shí)是莞爾一笑，有時(shí)是掩口而笑，有時(shí)竟接連不斷地笑，甚至笑出了眼淚。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先對(duì)老鼠的這些腦部位進(jìn)行電流刺激，老鼠會(huì)很不舒服，并學(xué)會(huì)按壓橫桿，截?cái)嚯娏鳌W爾茲通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，把微電極插入腦部的另一個(gè)重要系統(tǒng)：邊緣系統(tǒng)，也能看到老鼠拚命按壓橫桿的情景。他們做了一個(gè)控制電流刺激的開(kāi)關(guān)裝置橫桿，可以由老鼠自已掌握。其中一個(gè)很重要的發(fā)現(xiàn)就是，刺激腦的某些部位也能產(chǎn)生歡樂(lè)或痛苦的情緒。只有通過(guò)社會(huì)化的接觸，更多地感受到和外界的聯(lián)系，人才可能更多地?fù)碛辛α?，更好地發(fā)展。實(shí)驗(yàn)者發(fā)給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖，同時(shí)告訴孩子們：如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘后再吃，就給吃兩顆。心理學(xué)家的進(jìn)一步研究還發(fā)現(xiàn)，只要對(duì)方和自己的態(tài)度相似，哪怕在其它方面有缺陷，同樣也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生很大吸引力。皮亞杰概括出一條兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律：兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段：在10歲之前，兒童對(duì)道德行為的思維判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德；在10歲之后兒童對(duì)道德行為的思維判斷則多半能依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。開(kāi)始時(shí)他拿著鋼筆玩。 瑞士心理學(xué)家皮亞杰(JeanPiaget,18961980)在研究?jī)和返掳l(fā)展方面作出了突出的貢獻(xiàn)。他們?cè)谝凰W(xué)的一至六年級(jí)各選三個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行所謂“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，然后通知教師說(shuō)：“這些兒童將來(lái)大有發(fā)展前途”。 而且實(shí)驗(yàn)者把“學(xué)生”用帶子捆在椅上，向“教師”解釋說(shuō)是為防止他逃走。 心理學(xué)家米爾格爾姆(,1963)所做的服從實(shí)驗(yàn)，是其一系列有影響的社會(huì)心理學(xué)研究中最有影響的一個(gè)研究。面對(duì)這一實(shí)驗(yàn)情境，真被試在作出反應(yīng)前需要考慮以下三個(gè)問(wèn)題：是自己的眼睛有問(wèn)題，還是別人的眼睛有問(wèn)題?是相信多數(shù)人的判斷，還是相信自己的判斷?在確信多數(shù)人的判斷是錯(cuò)誤時(shí)，能否堅(jiān)持自己的獨(dú)立性?阿希從1951年開(kāi)始，1951958年又多次重復(fù)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：趣味心理學(xué)實(shí)驗(yàn)從眾實(shí)驗(yàn) 2服從實(shí)驗(yàn) 3競(jìng)爭(zhēng)實(shí)驗(yàn) 5羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn) 6皮亞杰品德發(fā)展階段論實(shí)驗(yàn) 7人際關(guān)系的相似性因素實(shí)驗(yàn) 8社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) 9“遲延滿足”實(shí)驗(yàn) 10“感覺(jué)剝奪”實(shí)驗(yàn) 11情緒實(shí)驗(yàn) 121人為什么會(huì)感到快樂(lè)？為什么會(huì)感到痛苦？ 131為什么女孩子愛(ài)笑？ 151印刻實(shí)驗(yàn) 161視崖實(shí)驗(yàn) 171霍桑實(shí)驗(yàn) 181神奇的莫扎特效應(yīng) 201蔡格尼克效應(yīng) 221責(zé)任分散效應(yīng) 231習(xí)得性無(wú)助實(shí)驗(yàn) 24證人的記憶 252如何表?yè)P(yáng)孩子？ 262評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人哪一個(gè)更客觀？ 272用綠墨水寫(xiě)紅字 282“以小人之心度君子之腹” 292“見(jiàn)錢眼開(kāi)” 302汽車相撞之后地上是否有碎玻璃？ 312美國(guó)人真的沒(méi)有種族歧視了嗎？ 322第一印象重要還是第二印象重要? 332想自己曾經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤還是想自己曾經(jīng)獲得的輝煌？哪個(gè)辦法更有助于提高學(xué)生的考試成績(jī)？ 34中國(guó)人有兩種不同的假設(shè)： 35 從眾實(shí)驗(yàn)阿希實(shí)驗(yàn)是研究從眾現(xiàn)象的經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，它是由美國(guó)心理學(xué)家所羅門 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前幾次判斷，大家都作出了正確的選擇，從第7次開(kāi)始，假被試(助手)故意作出錯(cuò)誤的選擇，實(shí)驗(yàn)者開(kāi)始觀察其被試的選擇是獨(dú)立還是從眾。 電擊強(qiáng)度從15伏到450伏，分30個(gè)按鈕，電鈕下方對(duì)應(yīng)標(biāo)明“弱電擊”、“中等電擊”、“特強(qiáng)電擊”、“劇烈電擊”、“極劇烈電擊”、“危險(xiǎn)電擊”，最后兩個(gè)用“”標(biāo)記。然后在“學(xué)生”的胳膊上綁上電極，這是為了在學(xué)
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