人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)祖父的園子教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)設(shè)計(jì)理念，說(shuō)活動(dòng)流程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。教學(xué)目標(biāo) ，能理解“螞蚱”、“倭瓜”、“蚌殼”、“水瓢”等詞。 閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程，遵循這個(gè)理念。我的工作是做好提示做到拋磚引玉。 ?！ 〉诙A段除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái)，還可以從什么地方看出我在玩? 指名讀13自然段：讀到這兒，你想到了哪個(gè)故事嗎?（《猴子下山》感受作者的調(diào)皮.....）。2. 花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。讓學(xué)生6個(gè)為一組來(lái)展示自己的句子，（做到連句成段） 小結(jié)：作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福，這種寫(xiě)法就是——借物抒情（拓展）。因此，這園子已不是普通的菜園、花園，而是一個(gè)充滿了愛(ài)的樂(lè)園。它大可作為一條線索來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文。（而且是根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出的，并和他們一起完成的所以孩子們會(huì)有成就感。 在以多媒體為主要教學(xué)手段的信息時(shí)代，“板書(shū)”的地位顯得有點(diǎn)呆板且被動(dòng)。（祖父的園子是愛(ài)的樂(lè)園）(園子是她的樂(lè)園，給了她自由，給了她快樂(lè)，所以這個(gè)園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。（教師巡回指導(dǎo)個(gè)別......）。1. 第一自然段。選擇其中一段讀給大家聽(tīng)。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子，并板書(shū)。注意學(xué)生之間的個(gè)體差異。
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