emvaaa鄭伯克段于鄢(存儲(chǔ)版)
【正文】 C師：（笑）確定嗎？小心哦，要特別謹(jǐn)慎，答錯(cuò)是要扣分的哦生5：（急）啊！不是。溫勇平掌握得很好。 下列各句中句式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是:(學(xué)生競(jìng)相舉手，第一組搶先。 下列各句中沒有通假字的一項(xiàng)是：(4 C. 《左傳》與《谷梁傳》、《公羊傳》合稱“春秋三傳”，都是用來(lái)解釋和闡明《春秋》的。2。ng） 生看題思考，很快第四組有人舉手，師示意。） 自斃（b236。（w249。有時(shí)間要當(dāng)堂講。這樣的一種寓褒貶于曲折的文筆之中而不直接表明自己的態(tài)度的寫法叫“春秋筆法”。我們說(shuō)冰凍三尺非一日之寒，母子二人積怨已深，要在短時(shí)間內(nèi)冰釋前嫌也是不符合人們的慣常心理的，所以二人出隧入隧賦詩(shī)而其樂融融的情景就顯得有幾分尷尬和不真實(shí)。教師強(qiáng)調(diào)：本文的醉翁之意不在戰(zhàn)爭(zhēng)，而在于刻畫人物，揭示引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)原因。第一塊是1－6自然段，主要是講什么內(nèi)容？（生：講鄭伯克段，鄭伯和段之間的故事）而第八段主要是講―――？（生：鄭伯和他媽媽姜氏）對(duì)，講母子兩個(gè)人和好如初。第二課時(shí)一、 基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固。2）姜氏請(qǐng)制，共叔段不斷擴(kuò)張領(lǐng)地。而《鄭伯克段于鄢》便是《春秋》的開篇之作。 讓學(xué)生透過“鄭伯克段于鄢”這個(gè)歷史事件去挖掘它背后承載的文化內(nèi)涵――關(guān)于“禮”“樂”“克己復(fù)禮”“外法內(nèi)儒”等《左傳》，原名《左氏春秋》，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。）四、 學(xué)生理清課文情節(jié)1） 姜氏厭惡鄭莊公，偏愛共叔段。六、作業(yè)：完成配套練習(xí)《世紀(jì)金榜》基礎(chǔ)性習(xí)題，掌握較好的同學(xué)將文言基礎(chǔ)知識(shí)整理在筆記本里。那么，我們根據(jù)這兩處議論文字，就可以將文章分為兩個(gè)大塊的內(nèi)容。師：但我們看本文是不是這樣寫的呢？具體寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過的是哪個(gè)地方？學(xué)生明確：只有一段，也就是課文地第6自然段。我個(gè)人覺得莊公是真假皆有，說(shuō)他真，是因?yàn)榘l(fā)誓之后，沒有別人的指責(zé)，不久就后悔了；另外受潁考叔的感染就能和母親和好，說(shuō)明血濃于水，天性未泯；說(shuō)其假，是因?yàn)樗男⑦€是參雜了政治因素，的確可以為自己撈政治資本；還有就是要涉及到人性的心理學(xué)這個(gè)范疇了。三、關(guān)于春秋筆法 我們看到對(duì)前部分的禮崩樂壞的現(xiàn)象是貶斥的，對(duì)后面的莊公行孝的行為是褒揚(yáng)的，但是《春秋》和《左傳》實(shí)際是沒有明說(shuō)，而是在把褒貶暗含在描寫和敘事之中，我們通過分析看出來(lái)。
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