【正文】 聽說練習，加深對正在做的動作單詞的理解和熟練度u 強化練習，熟練表達正在做的動作Assignment2分鐘先聽CD1，58磁帶1，B三遍。4. 說：Where am I? Listen again and dance. 再次播放錄音。展示掛圖，請一個比較自信的學生到前面， 聽歌曲的卡拉OK版本，指點人物，引導全班一起合唱歌曲。2. 復習食物單詞的拼寫。然后兩人一組核對答案。慢慢掀開一角，問：Who’s (s)he? 學生說對了，就把，卡片翻過來。2. 做動作比賽。教師監(jiān)督，并給與必要的幫助或指導。說：Now work with your friend. Find the same sound. 讓學生兩人一組獨立做練習，互相大聲說出單詞，找到搭配。請幾個學生念出完整的句子，并做動作。教師對一個學生低聲說出一個動作(fly a kite)，讓該學生做出聽到的動作。3. 問：What’s Monty / Maskman / Marie doing? Is the doll’s house clean? Listen again. 再次播放錄音。5. 把故事卡按順序擺放在地上。例如：Who’s Frank’s cousin? (Lenny.)3. 活動用書第33頁，my picture dictionary?！?擺放家庭圖譜◆ 根據(jù)家庭關系，說出人名◆ 理解單詞、拼寫單詞◆ 說出家庭中都有哪些成員◆ 發(fā)出動作指令，聽指令做動作◆ 展示家庭成員間的關系◆ 單元評價環(huán)節(jié)，檢查學生掌握的情況。5. 讀第二個句子，請學生說出意思，將學生分為兩組，互相發(fā)出指令、做出動作。最后全班核對答案。3. 問：Who’s talking? 說出幾個人物的臺詞，讓學生說出人物名字。聽完錄音，與同伴核對答案。并給家長描述各個人物在做的動作。說：Open your activity book at page 32, please. Let’s do activity 9. Look at “a”. “He’s kicking …” What’s he kicking? Find the other half. Write the letter “a “ in the box. 讓學生自己完成練習。說：Open your activity book at page 32, please. Activity 8. What are these pictures? They are sweets. (做出好吃的樣子，說：Yummy, yummy.) 以mother為例做示范，說：mother…. Which word has the same sound? 等待學生找到brother。請一組學生（兩人）就另一幅圖做問答。◆ 跟讀Heather, feather, mothers, fathers, ◆ 認讀歌謠◆ 指出發(fā)//音的字母◆ 呈現(xiàn)//音◆ 觀察//音的拼寫規(guī)則Practice 10分鐘播放錄音CD1, 62磁帶1，B1. 變化方式讓學生練習說歌謠。教學反思第五課時 Lesson 5 課型語音 / 復習教學目標學會識別//音（th濁輔音），并學會就現(xiàn)在的動作進行提問和回答目標語言重點語言//（th濁輔音）的發(fā)音（例如：fathers, mothers, these, those, brothers, They’re, their），補充語言finish, egg and spoon race, sweets, Ready, steady, go復習Who’s …?, over there, take turns, running教學材料家庭成員的單詞卡片（Simon, Stella, Mrs Star, Mr Star）課堂教學過程 （40 mins）建議時間教學步驟教師活動學生活動活動設計意圖Warm up 5分鐘播放錄音CD1, 61磁帶1，B1. 說：Let’s listen and sing a song. 播放錄音，學生跟唱學生用書P31上的歌曲。4. 說：Now plete the sentences. 以第一題做示范?！?唱歌做動作u 判斷句子，更正句子u 合唱u 提問、回答◆ 幫助學生熟練掌握歌詞和動作的匹配u 練習對正在進行的動作提問和回答Production 15分鐘1. 快速利用實物卡片或單詞卡片復習食物名詞。教師注意在學生判斷之后，多次說出“(S)He isn’t …. (S)He’s …”的形式，引導學生使用這個結(jié)構。重復此練習。教師示范：做第一個動作（例如clean the board），維持第一個動作，再加上第二個動作（例如kick the ball），做到同時做出兩個動作。3. 動作閃換游戲?！?說出動詞或短語◆ 認讀動作的ing形式u 說出含有現(xiàn)在進行時的句子u 用He’s/She’s和I’m表達正在做的動作u 連線，觀察動詞原形和現(xiàn)在分詞的異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律◆ 練習說出表示動作的單詞和短語u 呈現(xiàn)正在進行的動作的書寫形式，幫助學生認讀動作u 練習描述正在發(fā)生的動作u 呈現(xiàn)現(xiàn)在分詞的書寫形式和變化規(guī)律，但不用給學生講解Production 15分鐘播放錄音CD1, 59磁帶1，B1. 活動用書P30頁，活動5。用方框里的每個現(xiàn)在分詞做同樣的練習。播放錄音的其余部分，每句后停頓，讓學生兩人一組核對答案。教學反思第三課時 Lesson 3 課型詞匯句型 教學目標學習描述說話時正在進行的動作目標語言重點語言表示現(xiàn)在意義的現(xiàn)在進行時I’m / He’s / She’s / It’s running, hitting, jumping, getting, sleeping, throwing, catching, flying, cleaning補充語言make sentences with these words復習表示現(xiàn)在意義的現(xiàn)在進行時，人物，數(shù)字120教學材料自制20個紙團（里面寫有120的阿拉伯數(shù)字），學生用書P30掛圖，課堂教學過程 （40 mins）建議時間教學步驟教師活動學生活動活動設計意圖Warm up 5分鐘播放錄音第一冊CD3，23磁帶3，A1. 邀請20個學生到教室前面，每人隨意發(fā)一個自制的紙團，讓學生悄悄打開看到里面的數(shù)字，不要給別人看。5. 說：Can you see some color words? Get ready with your colors and color. 讓學生在文本中找到表示顏色的單詞，準備出相應的彩筆，涂色。做我說你指的活動。給出指令，讓他們根據(jù)家庭關系排成小組。檢查學生是否知道每個人的性別。2. 說：Read again. Can you write the names? 兩人一組核對答案，再和全班一起核對答案。Frank’s mum and dad. Frank. Grandpa.◆ 介紹新人物和新家庭關系u 觀察圖片，預測內(nèi)容u 讓學生初步了解內(nèi)容u 幫助學生獲得較為具體的信息u 檢查學生是否理解新單詞；檢查學生的清理理解情況Practice 10分鐘播放錄音CD1, 56 磁帶1,B播放錄音CD1, 56 磁帶1,B1. 說：Let’s do activity 2. Listen, point and repeat. 播放錄音，學生齊聲跟讀單詞。2. 將相應的人物單詞卡片發(fā)給幾個學生，說：Match the cards and the 。讓學生多念新人物的名字。低聲在一個學生耳邊說出一個表示家庭成員的單詞，讓學生傳給下一個學生，傳到最后一個學生時，讓他/她到黑板前說出并指出聽到的單詞。4. What have you got on your face? Mummy’s eyes? Daddy’s nose? Grandma’s mouth? Grandpa’s ears? Whose hair color?5. Draw a picture of your family. Show us the picture. Do you look the same with your daddy and mummy? Talk about your family. (What name? How old?) 6. Have you got any brothers / sisters / cousins? How old is he/she? How many (brothers / sisters / cousins) have you got?◆ 識別表示家庭成員的單詞u 閱讀段落，判斷家庭關系1. May, 2. Sam, 3. Lenny, 4. Franku 識別已學單詞，根據(jù)意思分組抄寫u 發(fā)現(xiàn)家庭關系的表現(xiàn)信息u 在畫畫中表現(xiàn)出相像的部分，并介紹出來u 說出同輩間的關系和人數(shù)◆ 閱讀理解練習u 綜合練習，復習已學單詞和新單詞的書寫形式，并抄寫u 嘗試觀察現(xiàn)實世界里的家庭關系u 介紹自己的家庭Assignment2分鐘聽CD1，55磁帶1，B三遍。4. 把學生分為兩人一組。3. 說：Now, ask your friend the questions. 讓學生兩人一組，互相問答。若班級人數(shù)不整齊，仍可給不夠組成一組的學生發(fā)卡片（最好以孩子的名字為主），讓他們并到其他組里。讓學生獨立完成。例如：Stand up. Sit down. Open your boo