學(xué)校精神文化建設(shè)(存儲(chǔ)版)
【正文】 樂(lè)的郭老師譜曲，多次修改完成的。學(xué)校籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)，兩年來(lái)六次代表底閣鎮(zhèn)組隊(duì)參加全區(qū)比賽，每次均取得很好成績(jī)，在全區(qū)小有名氣。在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)寬松、有序、規(guī)范、充滿關(guān)愛(ài)和尊重的適合師生個(gè)性發(fā)展的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。 制度文化是學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)章制度在形成、發(fā)展、完善過(guò)程中所形成的管理文化氛圍以及它所起的文化作用。實(shí)行課堂教學(xué)專人節(jié)查制、課時(shí)教案教研組長(zhǎng)日簽制、教學(xué)常規(guī)教導(dǎo)處周抽查制和各項(xiàng)工作學(xué)校月量化評(píng)比制。人人評(píng)價(jià)、事事考核，從而產(chǎn)生了一大批模范干部、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀導(dǎo)師、先進(jìn)班主任、師德標(biāo)兵。引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)忍耐；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以公正的態(tài)度對(duì)待教師，能以寬廣的胸懷理解教師。從到校到放學(xué)，從課間操到集會(huì)，從秩序到衛(wèi)生，到處都有學(xué)生參與管理的身影。 （四）情感管理（3）創(chuàng)建紅領(lǐng)巾廣播站，及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)鈴聲，課前進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間要播放輕松歡快的音樂(lè)或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)教師的實(shí)踐與反思、合作與交流和專家的專業(yè)引領(lǐng)等形式，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，讓“抬起頭來(lái)走路！”的樊小口號(hào)唱響校園。（8）參照“感動(dòng)中國(guó)人物”頒獎(jiǎng)典禮形式，認(rèn)真做好每年度的敬業(yè)標(biāo)兵、教壇明星、班務(wù)模范、五好媳婦、敬老楷模等評(píng)選工作，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)頒獎(jiǎng)詞辦法，從多方面激勵(lì)教師積極進(jìn)取，努力打造“求真、務(wù)實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng)新”的校園團(tuán)隊(duì)精神。（2）利用班隊(duì)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。學(xué)校的人性化管理，伴隨著“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制活動(dòng)”的深入開(kāi)展和“愛(ài)心教育工程”的啟動(dòng)，不僅為教師的發(fā)展搭建了平臺(tái)，也為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。 為滿足教師工作的進(jìn)取心和事業(yè)的成就感，我們積極營(yíng)造和諧、寬松、平等、民主的評(píng)價(jià)環(huán)境，建立富有個(gè)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，不單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師工作，而是對(duì)教師工作的全方面綜合考核。 用關(guān)愛(ài)和尊重喚起學(xué)生的自主管理意識(shí)，是民主管理所遵循的基本原則。我們?cè)诮處熤写罅﹂_(kāi)展“三講、三比、一爭(zhēng)做”活動(dòng)，“講政治，比師德；講學(xué)習(xí)，比能力；講奉獻(xiàn)，比貢獻(xiàn)；爭(zhēng)做創(chuàng)新型教師”。通過(guò)教師參與學(xué)校管理，既規(guī)范了辦學(xué)行為，又提高了管理效益，調(diào)動(dòng)了廣大教師民主管理的積極性。 學(xué)校按照明確職責(zé)、細(xì)化管理、嚴(yán)格考核、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、激勵(lì)先進(jìn)的指導(dǎo)思想，制定了《教職工量化考核細(xì)則》。明確規(guī)定了教學(xué)工作范圍和目標(biāo)要求，學(xué)校將每年工作計(jì)劃的任務(wù)目標(biāo)分解量化到各個(gè)部門(mén)、各個(gè)崗位，具體到人，實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制。 尊重是實(shí)現(xiàn)人本化管理的基石?？萍荚吕?，他們不再向往游戲廳，不再喜歡變形金剛，而是在制作小作品及查找資料的過(guò)程中尋找樂(lè)趣。從學(xué)生的興趣特長(zhǎng)出發(fā)，組織學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，包括管樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)。課外更是活動(dòng)的大舞臺(tái)，如“雷鋒周、愛(ài)鳥(niǎo)周、植樹(shù)周、環(huán)保周、科技周、愛(ài)心周等。多媒體教室和網(wǎng)站的開(kāi)放，更為學(xué)生打開(kāi)了了解世界空間的窗口，從這里他們既驗(yàn)證了課堂知識(shí)，又學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有學(xué)到的東西。 （一）建設(shè)積極的校風(fēng)、班風(fēng)，提升學(xué)校文化對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可是一個(gè)不小的進(jìn)步。 學(xué)校德育處采用多元評(píng)價(jià)辦法，制定了系列名生評(píng)比方案，分別在班級(jí)、學(xué)校兩個(gè)層面開(kāi)展星級(jí)少年評(píng)選活動(dòng)。 良好的法制環(huán)境，嚴(yán)格的制度措施，發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。從而使他律變成自律、自律變?yōu)樽杂X(jué)，進(jìn)而變成自己的行為。以樓道空間為載體，以德育櫥窗為陣地，強(qiáng)化道德法制教育，提高學(xué)生的法制意識(shí)。這也是學(xué)校德
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