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如何寫好記敘文(存儲版)

2025-09-03 15:24上一頁面

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【正文】 通過人物的心理寫人。   人總是生活在一定的社會環(huán)境中的,人物的個性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān),寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。   要選好寫景的角度。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象,比如很多典型的世紀(jì)新人,新新人類,都是在特定的時代背景中產(chǎn)生的。   4.理解和分析記敘中敘述、描寫、議論、抒情、說明等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的特點(diǎn)和作用。   3.記敘文的線索形式有:1以時間轉(zhuǎn)移為線索2以一人3以一事4以一物為線索。   (6)按表達(dá)方式的變換來劃分,如《一件珍貴的襯衫》,抒情—記敘—抒情、議論。   3 說明:是用簡明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方式。   (3)分析層與層之間的關(guān)系,理清文章脈絡(luò),然后概括。從寫作對象的不同,可分為四類:1.寫人的記敘文;2.?dāng)⑹碌挠洈⑽模?.寫景的記敘文(即散文);4.狀物的記敘文。比較復(fù)雜的記敘文,往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。2001年頒布的國家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是列出了中學(xué)生課外閱讀的推薦書目。   7.閱讀散文,要理解作者所寫的人或事物中蘊(yùn)含的思想感情,理解文章選材、組材的特點(diǎn),體會散文“形散神不散”的特點(diǎn)。   5.找出文中感受最深的句子或段落,抓住一段文字的中心,找出關(guān)鍵語句,體會這些語句的深層含義。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示:多讀、善思會有利于學(xué)習(xí)和應(yīng)試。分析材料與中心的關(guān)系,理解材料的詳略安排。中學(xué)階段,為了教學(xué)的方便,常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等,都劃歸到記敘文教學(xué)中。   總結(jié):   1.關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩主面著手:   一是概括文章的內(nèi)容,抓住以下幾個要點(diǎn):   (1)把握記敘文的要素,以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事,寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。先把結(jié)局說出來,吸引讀者了解其起因和過程,如《背影》;插敘,指在記敘過程中,需要插入另一些有關(guān)的情節(jié),再接著敘述后來的事情,如《驛路梨花》。   以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等,如《皇帝的新裝》。   2.理解記敘文的人稱(第一人稱、第三人稱),記敘的順序(順敘、倒敘、插敘)的特點(diǎn)和作用。  ?。ǘ┥鐣h(huán)境貓寫:從狹義上說,社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等;而從廣義上說,是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。   景物描寫的作用主要有:(l)寫景襯托人物心情;(2)寫景點(diǎn)明時令、地點(diǎn);(3)寫景表現(xiàn) 物關(guān)系;(4)寫景表現(xiàn)人物性格。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時一剎那的動搖、害怕,以及內(nèi)心沖突,直到堅定、沉著。所謂生動性,指的是作者不僅要寫出人物在做什么,而且要寫出他怎樣做。如《孔乙己》當(dāng)中的孔乙己總是“之乎者也”,在文章當(dāng)中描寫一個農(nóng)民說的道理,言語一般都是樸實(shí)的,如果你寫得文縐縐的,顯然就脫離了生活實(shí)際。比如說:《牛虻》中的中年牛虻,就是瘸腿,面部丑陋,有刀傷痕。他在《祝?!分?4次寫到樣林嫂的眼睛,而每一次眼神的變化,都透露出人物當(dāng)時的心理和性格的變化。   人物是寫人記敘文的重點(diǎn),寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物,怎樣寫一個個性鮮明的人物,怎樣讓人物有血有肉,栩栩如生,動人心弦呢?每個人有不同的面貌,不同的語言、行動,不同的思想和性格,因此寫人第一寶典就是描寫。   第七步:結(jié)構(gòu)   怎樣給一篇文章搭上一個好的框架,不但可以幫助我們確定要怎樣寫,同時也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結(jié)尾分別應(yīng)該寫什么。   第六步:選材   在上篇中我們提到了同學(xué)們在選材的普遍問題,可以說選材是寫人記敘文的一個坎兒,很多同學(xué)就摔倒在這里了,我們說選材創(chuàng)新不能只是塑造完美的人物,當(dāng)然也要注意選材創(chuàng)新不等于描寫社會陰暗面,總體來說,我們的文章都是要積極向上的。   第五步:擬題   一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經(jīng)給出題目,大部分是命題或者半命題,當(dāng)然也存在讓你擬題的可能。   審題是個老掉牙的話題,但是我們在這里依然強(qiáng)調(diào)出來,是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病,關(guān)鍵在于我們同學(xué)缺乏審題能力和正確的審題方法。這樣的文章要求詳略得當(dāng),段落之間可以互相補(bǔ)充。   通常來說,我們選擇前三種中心比較多,第四種中心如果可以寫出來,便是十分出彩的,但因?yàn)橹黝}較大,很難把握。我們會覺得生活平淡,無物可寫,這樣的觀念是錯的。   三、寫作技巧有待提高。我們從小學(xué)接觸作文開始,最早寫的就是記敘文,一直到初中,我們還是不斷地在寫記敘文,記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文,怎樣寫好一篇寫人記敘文呢?我們平時的寫人記敘文中有什么問題,如何解決這些問題,解決問題之后,采取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。   一、故事老套陳舊。(
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