關(guān)注生命成長(zhǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 走過(guò)人生的低谷；借用高曉松的一句話(huà)：“如何在沒(méi)能成功的人生里隨遇而安，心安理得地混過(guò)漫長(zhǎng)的歲月而不怨天尤人。每個(gè)人生下來(lái)都是“原創(chuàng)”，長(zhǎng)著長(zhǎng)著就成了贗品。我們應(yīng)該給孩子更多自主的時(shí)間與空間，以保護(hù)孩子的天性。她說(shuō)，她理解的幼兒園老師就是和小孩在一起，嘻嘻哈哈，玩玩鬧鬧，柴靜問(wèn)她經(jīng)過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)后學(xué)到了什么呢？她說(shuō)在學(xué)校感覺(jué)是混日子，沒(méi)記住什么，解說(shuō)也說(shuō)到學(xué)習(xí)幼教的很多學(xué)生也只是在學(xué)校學(xué)學(xué)唱歌、跳舞、彈琴，并沒(méi)有太多真正對(duì)幼兒教育感興趣的學(xué)生。 我和四季有個(gè)約會(huì)——春日踏青，夏日親水，秋日采摘，冬日雪中嬉戲。我們認(rèn)識(shí)到：“孩子的成長(zhǎng)必須依靠他自己的力量，成人所要做的是幫助他讓他自己成長(zhǎng)，而不是代替”我們不能代替孩子去經(jīng)歷，更不能代替他去體驗(yàn)與感悟，我們需要做的是為孩子提供機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)、走近生活，讓他們親自去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和成長(zhǎng)。 ——《爬上豆蔓看自己》 堅(jiān)持做自己認(rèn)為有意義的事情！讓我們回歸教育的本真，關(guān)注生命，關(guān)注幸福、珍視童年，在生活中發(fā)現(xiàn)資源，完善課程。我們不可把它當(dāng)作人生中一個(gè)未成熟階段，只想讓它快快地過(guò)去。 我的動(dòng)物朋友——讓小動(dòng)物成為孩子生活中的一部分，他們每個(gè)教室都飼養(yǎng)著小動(dòng)物，有的養(yǎng)小魚(yú)，有的飼養(yǎng)小烏龜，還有的飼養(yǎng)變色龍、兔子，小松鼠等等，我主要說(shuō)一下兩只母雞，孩子們給兩只母雞起了好聽(tīng)的名字，一只叫做羅絲，一只叫做卡梅拉，孩子非常喜歡這兩只母雞，這兩只母雞喜歡散步，不管是教室還是辦公室，它們每天都會(huì)去轉(zhuǎn)一圈，而且他們還安排了飼養(yǎng)員輪流給他們喂食，羅絲第一次生蛋的時(shí)候，整個(gè)幼兒園都轟動(dòng)了，生得五個(gè)雞蛋進(jìn)行了全員展示，孩子們用小手摸摸雞蛋。做自己能做的，改變自己能改變的如果每個(gè)人都向文明邁進(jìn)一小步，我們的國(guó)，民素質(zhì)就會(huì)提高一大步，如果我們每一個(gè)教育工作者都朝理想教育邁一小步，我們中國(guó)的教育也一定會(huì)前進(jìn)一大步！第二部分：我們能做什么，分享三幼的一些做法，我們可以從現(xiàn)在付諸行動(dòng)，做我們能做的?！杜郎隙孤醋约骸愤@是一名普通的幼兒教師寫(xiě)的，這位教師不管多忙，都會(huì)每天記錄自己的隨筆，結(jié)果因?yàn)榫W(wǎng)上點(diǎn)擊率很高，就被余勇平教授發(fā)現(xiàn)了，幫他出了這本書(shū)，童年時(shí)期，如果孩子遇上一個(gè)好老師，孩子會(huì)終生受益。只有在自由自主的、不受壓抑與束縛的體驗(yàn)中，兒童的需求與愿望、好奇心與興趣才能得到滿(mǎn)足，兒童的嘗試與探究、意識(shí)與行動(dòng)才是獨(dú)立和開(kāi)放的。王學(xué)富說(shuō)，我們中國(guó)每個(gè)人從小學(xué)一直到大學(xué)，人就變成了流水線上的產(chǎn)品，從小學(xué)開(kāi)始就要求標(biāo)準(zhǔn)答案，我們也不例外，每當(dāng)專(zhuān)家和老師研討時(shí)，或是需要老師發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，很少有人有敢于與眾不同的勇氣，哪怕專(zhuān)家的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，中國(guó)也有句古話(huà)“槍打出頭鳥(niǎo)”中國(guó)文化要求一群人的沉默，相對(duì)于中國(guó)，美國(guó)倡導(dǎo)個(gè)體，特立獨(dú)行，我們有的海歸家長(zhǎng)就曾經(jīng)要求我們：我家孩子不用要求他坐好，愿意學(xué)就學(xué)，不愿意學(xué)就不用強(qiáng)迫，想干嘛就干嘛，只要高興就好。他告誡成年人：對(duì)待孩子，且不可在青蟲(chóng)身上裝上翅膀，教他同蝴蝶一起飛翔，而應(yīng)是蝴蝶收起翅膀同青蟲(chóng)一起爬行。 相信大家都聽(tīng)過(guò)五道杠少年干部黃藝博的事跡吧，一般學(xué)校都是三道杠，他是唯一的五道杠。劉海洋傷熊事件：2月23日，劉海洋用火堿和硫酸殘害北京動(dòng)物園黑熊的事件震驚了整個(gè)社會(huì)。2011年6月7日上午，藥家鑫被執(zhí)行死刑。再看一下兩個(gè)案件,他告訴了我們情感的缺失，一個(gè)是藥家鑫事件，一個(gè)實(shí)小月月事件，這兩個(gè)事件離我們時(shí)間都很近，相信大家還很了解這兩個(gè)事件?！薄 ∵@批快樂(lè)的兒童，完完全全沉醉在電視機(jī)前，忘記了四周一切的一切。四周清新的空氣，野地荒原，藍(lán)天白云，在他們，都好似打了免疫針?biāo)频耐耆珶o(wú)所感動(dòng)，甚而連活動(dòng)的心情都沒(méi)有了。越是與大自然親近，越容易感情豐富；越是頑皮好動(dòng)，越使生活樂(lè)趣無(wú)限；而感情豐富又頑皮好動(dòng)的人，往往是熱愛(ài)生活、富于創(chuàng)造的人。作為教師我們要始終記著兩句話(huà)：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！少年弱則國(guó)弱！第二，我們來(lái)看一個(gè)ppt:是不是孩子自理能力的缺失?大家看，這是日本小朋友的書(shū)包，每個(gè)小朋友上學(xué)都會(huì)自己帶好幾個(gè)書(shū)包，有裝被子的袋子，有裝衣服的袋子，左邊是裝閱讀書(shū)的袋子，右邊是裝鞋子的袋子；大人空著手，所有的書(shū)包都孩子肩背手提著，這是很震動(dòng)人的場(chǎng)景：早晚接送孩子的時(shí)候，看到其他日本家長(zhǎng)，無(wú)論是爸爸媽媽、爺爺還是奶奶，手里一律空著，而上面所說(shuō)的少說(shuō)也有兩個(gè)三個(gè)書(shū)包都是有孩子自己拿著，而且還跑得飛快，愛(ài)孩子，愛(ài)在心中，而不是手中。內(nèi)容主要有兩個(gè)部分：第一部分：對(duì)比與思考——我們的教育怎么了第二部分：我們能做什么——做我們能做的我們首先來(lái)看第一部分：對(duì)比與思考—我們的教育怎么了那怎么對(duì)比呢？主要通過(guò)五個(gè)方面來(lái)對(duì)比：1. 一段錄像——講述的是運(yùn)動(dòng)與精神力量的缺失 ——講述的是自理能力的缺失——告訴我們的是自然的缺失 ——通過(guò)血的案例告訴我們情感教育的缺失——孩子的生命感的缺失首先我給大
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