【正文】 意見，還主張采用“班級(jí)授課制”。 宋代教育行政制度沿襲唐制，并有所發(fā)展，建立了專門的地方教育行政機(jī)構(gòu)。 (6)教學(xué)管理的發(fā)展。杜威認(rèn)為哲學(xué)的意義在于解決實(shí)際的生活問題，而當(dāng)時(shí)他所面臨的最大問題便是教育問題。只有這種純粹性才能保證教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。按照杜威的學(xué)校觀建立的芝加哥學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)、新型教師的培養(yǎng)和新教育理論的形成都具有非常重要的意義。不過，那兩所大學(xué)主要還是強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為主、科研為次。馬克思也在該校學(xué)習(xí)，參加過青年黑格爾派。?？瓢ㄐ⒘⑿悴?。察舉制的實(shí)行，調(diào)動(dòng)了世人讀書學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也把讀書人引向功名利祿的角逐之途。有了統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的教科書，也難保在師徒相傳中不“走樣”。例如我們學(xué)?，F(xiàn)在辦學(xué)有很多地方要打點(diǎn)，上級(jí)來考察了要吃飯，辦什么事情要請(qǐng)客，打紅包等等。那就造成了學(xué)生的浪費(fèi)。即教育者的浪費(fèi)。造成了浪費(fèi)(2)規(guī)劃、設(shè)備。西漢的書寫材料仍以簡(jiǎn)牘、絲帛為主，東漢才開始比較普遍地使用紙。首先，調(diào)動(dòng)了世人讀書求學(xué)的積極性，從而促進(jìn)了學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育的發(fā)展。察舉科目可分為兩類：一為經(jīng)常性舉行的科目稱?？?。當(dāng)時(shí)著名的哲學(xué)家、科學(xué)家薈萃柏林大學(xué)講壇，開拓學(xué)術(shù)研究的新學(xué)風(fēng)，保證了教學(xué)的最優(yōu)質(zhì)量。 柏林大學(xué)最重要的特征和原則就是尊重自由的學(xué)術(shù)研究。杜威把德育放在教育之首，立意是好的，也提出了很多可貴的思想，對(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐中起到了一些指導(dǎo)作用。 ②較高的理論價(jià)值。 (1)杜威是美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)最重要的代表人物。 (5)學(xué)生管理制度的發(fā)展。宋代經(jīng)三次興學(xué)運(yùn)動(dòng)，官學(xué)制度更加完備，地方學(xué)校也得到了普遍的發(fā)展。 上8 答：(1)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期，清政府陸續(xù)創(chuàng)建、改建了各類新式學(xué)堂，此外還有民間創(chuàng)辦的私立學(xué)堂等，這些學(xué)堂的創(chuàng)建與管理，促進(jìn)了中國(guó)近代教育的發(fā)展，在實(shí)踐上為近代學(xué)制的建立奠定了基礎(chǔ)。 (2)德國(guó)近代國(guó)民教育發(fā)展的主要?jiǎng)恿κ菄?guó)家的危機(jī)和強(qiáng)烈的振興民族的愿望。14．簡(jiǎn)述赫爾巴特對(duì)兒童管理的觀點(diǎn)？ 下3答：1. 赫爾巴特認(rèn)定兒童生來有“盲目沖動(dòng)的種子”和“處處驅(qū)使他的不馴服的烈性”，是進(jìn)行教學(xué)和道德教育的首要條件，約束其烈性，任何功課的教學(xué)都不可能順利進(jìn)行，當(dāng)前會(huì)破壞教育教學(xué)，未來則會(huì)造成“反社會(huì)的方向”因此，兒童管理是維持學(xué)校與社會(huì)秩序的重要基礎(chǔ)15. 簡(jiǎn)述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期黨的教育方針和政策。而這種愿望在總體上與人民覺醒的民族意識(shí)和愿望相一致。下3 答：民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)了德國(guó)近代國(guó)民教育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而德國(guó)近代國(guó)民教育運(yùn)動(dòng)又加速了民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程。 (3)高等學(xué)堂韻最高領(lǐng)導(dǎo)是監(jiān)督，統(tǒng)轄全學(xué)人員，主持全學(xué)教育事務(wù)。 (4)視學(xué)制度。這種代價(jià)引起了人們的反思。 總之，從《弟子職》可以看出，稷下學(xué)宮管理松而不散，自由而有序，為后世提供了一個(gè)高等學(xué)府管理的范例。 上1 答：稷下學(xué)官門戶開放，學(xué)術(shù)自由，為學(xué)者提供了寬松的環(huán)境和氛圍。5．簡(jiǎn)述高等教育近代化的主要內(nèi)涵。也叫學(xué)術(shù)工作間，里邊有書籍、尺子和儀器，另外還有一間實(shí)驗(yàn)室，：不同年級(jí)有不同的課程，每一個(gè)年級(jí)設(shè)一導(dǎo)師，但幾個(gè)年級(jí)常常生活在一起，是一個(gè)共同體，：每個(gè)學(xué)生與導(dǎo)師之間都有一本工作合同手冊(cè)。 (5)社會(huì)團(tuán)體積極參與教育管理。 3. 簡(jiǎn)述美國(guó)現(xiàn)代“地方分權(quán)”國(guó)家教育管理制度的主要特征。這也是古代書院最大特點(diǎn)之一。包括：便宜性原則、徹底性原則和簡(jiǎn)明性、迅速性原則。 下3：是宋代為解決官學(xué)經(jīng)費(fèi)，賜給官學(xué)土地，稱為“學(xué)田”，由學(xué)校經(jīng)營(yíng)，以田租賃收入作為固定辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，)此項(xiàng)制度元明清三朝皆襲用之。 下4：明清科舉考試的最大特點(diǎn)就是八股文取士。達(dá)斯茅斯訴訟案是這一斗爭(zhēng)的最高峰。（2分）凱興斯坦納雖然以批判舊的知識(shí)教育來抬高勞動(dòng)教育，但勞動(dòng)學(xué)校實(shí)質(zhì)上不過是職業(yè)訓(xùn)練學(xué)校和培養(yǎng)順民的學(xué)校?！懊黧w達(dá)用”是胡瑗“蘇湖教法”的指導(dǎo)思想和教育目地。 下213．公學(xué)：公學(xué)歷史悠久，在英國(guó)中等教育中始終起著領(lǐng)導(dǎo)作用。1819年，經(jīng)聯(lián)邦最高法院審理，州議會(huì)敗訴，達(dá)斯茅斯學(xué)院恢復(fù)。如哈佛學(xué)院1780年改名為大學(xué)，其他學(xué)院也陸續(xù)改名為大學(xué)。 下6：漢代選拔人才始于漢高祖，漢文帝更為重視選拔人才，還親自出題策問。（2分）所謂要素．就是各學(xué)科教育的最基本和最簡(jiǎn)單的要素，它也是各學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。這是北洋軍閥政治統(tǒng)治時(shí)期，北京大學(xué)改革管理制度貫穿的一個(gè)核心思想。上8：人文主義教育也稱早期人道主義教育，反映了新興資產(chǎn)階級(jí)在教育領(lǐng)域內(nèi)的種種要求。 6.“學(xué)校主權(quán)”：“學(xué)校主權(quán)”是德國(guó)州政府對(duì)學(xué)校的一種監(jiān)督權(quán)。它具體包括三方面的內(nèi)涵：和平教育、文雅教育、閑暇教育。達(dá)斯茅斯訴訟案是這一斗爭(zhēng)的最高峰。 下411.《壬子一癸丑學(xué)制》：1912年教育部公布《學(xué)校系統(tǒng)令》，稱“壬子學(xué)制”；1913年對(duì)各類學(xué)校的目的任務(wù)、課程設(shè)置等作了具體規(guī)定，對(duì)新學(xué)制有所補(bǔ)充和修訂，總合起來成了一個(gè)更加完整的學(xué)校系統(tǒng)，即《壬子一癸丑學(xué)制》。公學(xué)主要開設(shè)古典文學(xué)課，并重視宗教教育和宗教活動(dòng)，大都與教會(huì)有密切聯(lián)系，并受教會(huì)支持。在這篇論著中，他批判了封建主義教育宗旨，根據(jù)資產(chǎn)階級(jí)的需要，為“養(yǎng)成共和國(guó)健全之人格”，提出了軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美育“五育”并舉的教育方針 。（2分）學(xué)生大學(xué)以意大利的波倫亞大學(xué)為代表。杰斐遜派取消了該校的許可證，另建新罕布什爾大學(xué)?？忌魑囊宦刹捎冒斯晌摹＃ǎW(xué)堂分為前后堂，前堂學(xué)習(xí)輪船制造，后堂專習(xí)管理駕駛。 上5(l)書院的組織和講學(xué)形式，不同程度地受到佛教禪林的影響，書院山長(zhǎng)與寺院的禪師。 上2 答：為了統(tǒng)一思想，鞏