以圖敘史-依圖求義----高中歷史新圖冊有效教學(xué)的方法與策略(存儲版)
【正文】 中國和世界（必修1P8）對圖中的各元素進(jìn)行分解，可構(gòu)成以下的表格：英國中國政治資本主義制度封建社會末期經(jīng)濟(jì)完成工業(yè)革命自然經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)外交積極對外擴(kuò)張閉關(guān)鎖國通過表格比較，學(xué)生清楚地意識到鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生，是英國資本主義發(fā)展中需要原料產(chǎn)地和銷售市場這一根本原因推動。（4）趨勢：中央集權(quán)不斷加強(qiáng)；疆域擴(kuò)大；我國統(tǒng)一多民族國家得到進(jìn)一步鞏固與發(fā)展。這一特點(diǎn)恰好可以彌補(bǔ)單靠文字表述不能形象生動再現(xiàn)歷史的不足，能將真正具體的形象展現(xiàn)面前，使學(xué)生形成一個感性認(rèn)識。圖為參加會議美國總統(tǒng)威爾遜（右一）、英國首相勞合再比如歷史漫畫，宜采用“深刻剖析，揭示本質(zhì)”的方法，將漫畫放在特定歷史背景中進(jìn)行分析評價。在教學(xué)中，教師要選擇那些能夠啟發(fā)學(xué)生的思考，有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解，在師生互動中更好發(fā)揮作用的圖片。每個學(xué)生都有不同的個性特征，教師要給學(xué)生更多的時間、空間，根據(jù)自己的興趣從不同的角度來解讀歷史圖片，獲得不同層次和不同方向的認(rèn)識。比如：《奧斯特里茨戰(zhàn)場上的拿破侖》最能體現(xiàn)其軍事才能；《流放在厄爾巴島的拿破侖》可以充分顯示其失敗的事實(shí)等。如《中國民族工業(yè)發(fā)展時期歷年設(shè)立的廠礦趨勢圖標(biāo)（1895～1910年）》圖，中國民族工業(yè)發(fā)展時期歷年設(shè)立的廠礦趨勢圖標(biāo)（1895～1910年）教師可設(shè)計(jì)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思維從表象到本質(zhì)特征的螺旋式上升。如歷史照圖22出席巴黎和會的各國代表（選修3P8）片，可用“簡要解說，‘神’入歷史”的方法。運(yùn)用圖片教學(xué)的最好時機(jī)是什么時候呢？這就需要明瞭歷史圖片的特點(diǎn)。（2）特點(diǎn)：形成了中央垂直管理地方的形勢；郡縣長官由皇帝直接任免。1．分析分析就是將歷史圖片中的各種組成要素進(jìn)行分解，從而讓學(xué)生可以整體把握歷史，更加全面深刻地了解歷史事件的前因后果。再如，在復(fù)習(xí)必修1專題二《近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭》時，可將《南京條約》、《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的簽訂情景放在一起。筆者讓學(xué)生看圖敘史的兩個教學(xué)片段：師：圖片中兩位人物是誰？生：張學(xué)良、楊虎城師：他們?yōu)楹伪坏巧蠄?bào)紙？生：發(fā)動對蔣兵諫師：他們?yōu)槭裁匆獙κY兵諫？生：為了爭取中華民族生存。再次，觀察要有重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“圖中有什么”，從表面信息入手，結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)而一步步挖掘圖片中的歷史信息?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》要求學(xué)生掌握技能之一是：“……解讀圖表材料，要能從中發(fā)現(xiàn)有助于對歷史理解的信息、分析或概括某一歷史事件或歷史現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律等。以圖敘史，依圖求義 ――高中歷史新圖冊有效教學(xué)的方法與策略浙江省瑞安中學(xué) 虞文林 洪小玲 325200【摘要】歷史圖片是歷史學(xué)習(xí)的重要資料，省編歷史新圖冊擁有大量的歷史圖片，是高中歷史教與學(xué)的寶貴資源。歷史圖片是直觀的歷史資料，它與歷史文字資料一樣都含有豐富的歷史信息，是歷史學(xué)習(xí)的重要素材。（一
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