蘆花蕩教案(存儲版)
【正文】 勝的。五、總結(jié)存儲，課外延伸。本文中的景物描寫，就充分體現(xiàn)了這一點。本文刻畫主人公——協(xié)助我軍的“老頭子”就體現(xiàn)出了這一點。這是形貌的描寫，點出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)。 （多角度想像二菱的心理活動，提高體驗性閱讀的能力。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。 一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩?！斑^于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。走進(jìn)蘆花蕩： 美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請自由細(xì)讀文章，將自己對人、事情的感受說出來。《白洋淀紀(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。蘆花蕩景：學(xué)生一邊欣賞蘆花蕩優(yōu)美景色，一邊聽鐵道游擊隊、地道戰(zhàn)等冀中平原上的故事。分析老英雄的思想性格，首先要把握他的愛與憎，智與勇，對他的“過于自信自尊”，要作實事求是的分析。二、教學(xué)重難點：探究小說的傳奇色彩是怎樣造成的，探究景物描寫起了什么作用。2.《蘆花蕩》任課班級：八年級（1）班 任課教師：李剛一、教學(xué)目標(biāo)： 展開想像，體味人物心理及故事的傳奇色彩。 感受老頭子的愛國主義精神及文章對抗日軍民的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。小說在飄逸精巧的敘事中蘊(yùn)含著一股謳歌抗日軍民的激情。一、蘆花蕩景，激趣引讀。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。 ”的蘆花蕩說出來?！O(shè)置問題情景三：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用? 老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。 兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保
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