wwqaaa高中歷史學(xué)習(xí)方法(存儲版)
【正文】 因果關(guān)系，使歷史學(xué)習(xí)上升到較高理論層面?！笆吠ā?、“史論”是核心，是關(guān)鍵，突出體現(xiàn)出歷史系統(tǒng)復(fù)習(xí)要求，要善于聯(lián)系比較，提高分析理解能力，尤其要善于運用歷史思維和科學(xué)理論分析問題解決問題。還可以組織歷史辯論會，重大事件紀(jì)念演講會，歷史題材的郵品、圖片展等?？傊?，要拓展歷史學(xué)習(xí)的空間，把學(xué)校歷史教育與社會歷史生活緊密相聯(lián)，：“聽到的忘的快，看到的記得住，做過的才能會”?！笆穼崱笔乔疤?，是基礎(chǔ)。老師要精心設(shè)計一些問題，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的思路。第一步：“史實”——知識整合 歷史復(fù)習(xí)的第一步，要梳理該章主要大事，歸納歷史線索，概括階段特征。 總之，歷史記憶的方法很多，諸如綱要信號記憶法，討論辯論記憶法，重復(fù)朗讀記憶法等等。如毛澤東論持久戰(zhàn)可設(shè)計如下圖示(略)：（4）制表法： 把相似易混的歷史知識通過制表的方法掌握。內(nèi)容整理的過程就是深加工的過程，一定會加深印象，提高記憶力。如研究性學(xué)習(xí)中的歷史考察、歷史采訪、歷史辯論等都不會局限在課內(nèi)。仍以“****戰(zhàn)爭”為例，我們要從戰(zhàn)爭的成敗得失獲得見解、啟迪：落后就要挨打；政治腐敗必然導(dǎo)致軍事失?。桓嗦浜蟮姆饨ㄖ髁x不是新興資本主義的對手；林則徐是偉大的民族英雄；勿忘國恥，振興中華等。學(xué)生最怕記年代，因此要探究記憶方法，提高記憶力。近些年高考?xì)v史試題加大考查歷史地圖的比重。一些注釋，除了掃清文字障礙處，還介紹某些學(xué)術(shù)觀點，也不妨閱讀一下，以啟發(fā)思考，拓展思維。新課程是以專題形式編寫的，閱讀目錄可以對該專題有個立體的了解。歷史閱讀要全面、仔細(xì)，要提高閱讀能力，既要快速瀏覽，也要重點解讀。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。這一學(xué)習(xí)策略既可以小到每個具體知識點的學(xué)習(xí)，又可大到對整個歷史知識的整體把握；既可體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和探究性，又可加強學(xué)習(xí)的條理性和系統(tǒng)性，更主要的是提高了學(xué)習(xí)的科學(xué)性和高效性。比如說我們在學(xué)習(xí)“毛澤東思想的影響”時，學(xué)生很難快速而又準(zhǔn)確地把這一內(nèi)容記下來，這時我們就要對這段話進(jìn)行分析，一共有四層意思，每一句話表達(dá)了一層意思，我們可先把每句話中的關(guān)鍵詞找出來，“理論成果”、“理論武器”、“思想根源”、“承上啟下”，接著分析每句話的句式構(gòu)成及每句話所要表達(dá)的意思，最后再把四句話連在一起，很容易就把這一內(nèi)容清楚地記憶下來。歷史學(xué)科是人文學(xué)科，也是一門綜合性的學(xué)科，它的學(xué)科知識頭緒眾多，內(nèi)容也是紛繁復(fù)雜的，隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，知識容量的加大，許多考生會對所學(xué)的歷史知識和概念產(chǎn)生混淆，這又給考生的學(xué)習(xí)和記憶帶來一定的難度。剛開始，大家認(rèn)為歷史學(xué)科是一門記憶學(xué)科，只要到時記一記，背一背就行了，殊不知，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，所學(xué)知識的增多，有很多內(nèi)容卻不能理解，因而出現(xiàn)了記憶內(nèi)容的混淆。因而總結(jié)歷史學(xué)習(xí)的方法，加深對所學(xué)知識的理解就顯得尤為重要。第三，從加強記憶的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生實施分層記憶學(xué)習(xí)策略。那么如何才能提高我們的學(xué)習(xí)效率呢？這就不僅僅是學(xué)習(xí)方法的問題，而是學(xué)習(xí)策略的問題了。愛因斯坦說過：“成功就是艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。只要同學(xué)們堅持不懈，養(yǎng)之有素，習(xí)慣成自然，歷史學(xué)習(xí)就會輕松自如。（1）.閱讀課前“說明”，明確學(xué)史目的 高一歷史“說明”中提到：“高中教材的編寫，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思維道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識
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