【正文】 文藝節(jié)目等，以進一步完善自已的環(huán)保行為。制度好比催化劑，可以規(guī)范人們的言行，養(yǎng)成良好的習慣，促進人的健康成長。使學校成為學生的“精神家園”。副組長：李 杰孫玉寶 查云成校園內(nèi)應盡量種樹、植草、栽花，以增加校園的綠化面積，同時，注意樹木間、樹木于景觀間的合理配置，充分考慮環(huán)境美育對學生所起的作用。教務處：負責各學科環(huán)保教育的學科教學滲透和教師培訓，創(chuàng)建材料征集指導和歸檔。采取措施把創(chuàng)建“綠色學?！被顒优c文明班級評比和班主任工作有機結(jié)合起來，開展“綠色班級”活動的評比。（4）教導處、少先隊與后勤處聯(lián)手檢查各班的環(huán)境衛(wèi)生狀況，并及時反饋，把這項工作作為“文明班級”評比，不斷加強學生的日常行為規(guī)范評比與教育，培養(yǎng)學生良好的生活、學習、禮儀、衛(wèi)生習慣，并明確了保護環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起。（2）少先隊開展環(huán)保課外活動和環(huán)保社會實踐活動，做到有計劃、有記錄、有總結(jié)。（4）組織學生綠化、美化、凈化校園內(nèi)外環(huán)境的活動，引導學生積極參與環(huán)保宣傳調(diào)查、監(jiān)督、保護環(huán)境等有益活動。（1）堅持為教育教學服務的原則，要把培養(yǎng)一代新人作為出發(fā)點和落腳點，在花園、綠樹的定位和種植等方面，都要起到形象感人、陶冶情操，增長知識、美化校園的作用，教育性要強，品味要高，讓一草一木、一花一葉為管理服務、為學生服務，讓花香綠色成為無聲的教育力量。在栽好草坪、花卉和常青樹的同時，栽植成蔭樹、成材樹，充分發(fā)揮綠化的降溫、滯塵、減噪、殺菌、增加空氣濕度等生態(tài)功能，提高綠化覆蓋率和檔次，做到夏有蔭、秋有果，三季有花、四季有綠。形成共識，目的明確，強化組織管理，確保工作落到實處確立“創(chuàng)建綠色校園”的教育理念，全面推進素質(zhì)教育，強化綠色校園的管理理念，從管理、教師、學生等各個不同層次，不同側(cè)面確立“綠色”理念，齊抓共管形成綠色學校。二、加強宣傳，提高認識金玉龍（后勤副主任） 社區(qū)活動 在實施以環(huán)保為主體的拓展型、探究型課程的教學時，要充分利用社區(qū)各種教育資源，加強與社區(qū)的互動，促進學生環(huán)境道德和環(huán)保行為的養(yǎng)成，同時，改善學校及其周圍和社區(qū)環(huán)境。 在學生管理中，引入文明學生、文明班級評比制度，我們特別主張培養(yǎng)學生個性，在各項活動中張揚學生，展示自己，讓學生在自我管理和自我教育中得到提升；在活動方面，要制定每學年綠色學校實施細則，讓師生在建設秀美校園，構(gòu)建綠色校園文化中得到熏陶；在課堂教學上我們制定教育教學評價細則，讓良好教學評價和反思，真正調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。以后的校園建設中，計劃加大物質(zhì)方面的投入。另外學生們還參與到校園建設的勞動中去，在勞動行為中鍛煉自己，培養(yǎng)能力。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣。 學校領(lǐng)導要積極參加各種與學校發(fā)展有關(guān)的學習和參觀，要進一步加強學習的意識，用全新的教育思想來充實自已的頭腦。 校園建設是精神文化的載體，我們綠色校園文化下的校園建設就是要使我校園的每一處景點都有人文的內(nèi)涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要使每一面墻都會說話。期末對教師的工作考核要把教師對辦學理念的落實做為一項重要的指標。（一）精神文化 精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其它校園文化表現(xiàn)形態(tài)的靈魂。 用“綠色觀念”教育人：將可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的觀念貫穿到教育、教學、管理的全過程，以提高學生的綠色意識與能力。（3）調(diào)查、了解綠色校園文化的狀況，向?qū)W校提出綠色校園文化方面的政策及加強校園文化建設的措施，并負責實施；成立領(lǐng)導小組我校將不斷的完善管理制度，再教職工管理中，在職務晉升、獎金發(fā)放、職稱評定、評優(yōu)獎勵中創(chuàng)造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣。學校領(lǐng)導班子主要成員要定期與教職工談心，談心主題要鮮明，留有談心記錄。制度是校園文化建設初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。利用‘地球日’和‘環(huán)境日’，大力宣傳環(huán)保、綠色教育。等主題教育活動，制作宣傳板報，使之對學生期待了很好的教育作用。以質(zhì)量提升綠色校園的品位，是學校綠色植被種類達到上百種，學校圍墻周邊綠化，是周邊環(huán)境與學校環(huán)境融為一體，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。（環(huán)境文化包括:黑板文化、櫥窗文化、墻壁文化、教室文化，花圃文化、道路文化、走廊文化等），我校由于諸多原因辦學資金設備非常緊張，嚴重束縛了我校綠色校園文化的建設，在綠色校園建設過程中，為了保證綠色校園文化的建設，物質(zhì)文化建設是基礎，在以后的校園文化建設中，計劃加大物質(zhì)方面的投入。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。加大各類特長展示等特色文化活動的力度。課前預習、課上學習、課后復習是學生求知過程極為重要的三個環(huán)節(jié)。引導教師在課堂教學中努力做到：①循循善誘，激發(fā)學生的學習動機；②有利于學生的身體和心理健康發(fā)展；③愛護學生的求知欲和好奇心；④承認個性差異，理解學生認知能力的不同水平，分層教學；⑤尊重每一個學生，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系；⑥教案設計應符合學生實際；⑦語言有激情，表情親切，實行情感教學；⑧每節(jié)課要給學生留出提問、練習、反思時間；⑨對學生的評價以激勵為主；⑩發(fā)現(xiàn)學生有問題及時做好思想工作。通過“進步之星”、“誠信之星”、“學習之星”、“文藝之星”、“體育之星”、“環(huán)保之星”、“勤學之星”等十佳百星活動的開展，是每一個學生個性得到發(fā)展，收獲進步的喜悅。我們的學生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學生的成長搭設一個發(fā)展個性的平臺，在綠色校園文化的影響下進行“自我教育”。教師是我們綠色校園文化的中流砥柱。校園建設是精神文化的載體，我們綠色校園文化下的校園建設就是要使我校園的每一處景點都有人文的內(nèi)涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要是每一面墻都會說話。而我們的學生也有著好學上進，富有個性的特點?；诖?，經(jīng)過我校全體教師討論和領(lǐng)導班子的反復研究、提升最終確立現(xiàn)在形成我校的辦學目標：“一流的綠色管理、 一流的綠色師資隊伍 、一流的綠色教學設備，一流的綠色校風學風，一流的綠色教學質(zhì)量”,以“打造綠色教育我們可以說在這種綠色校園文化中成長起來的孩子，對他人會有關(guān)愛之心，對自然會有悲天憫人的情懷，對人類的未來有一種神圣的使命感和高度責任感，校園文化在其表現(xiàn)形態(tài)上，大體可分為精神文化，行為文化、物質(zhì)文化和制度文化。用“綠色校園”熏陶人：以綠化、美化校園為基礎，師生共同參與建設綠色校園，倡導校園“綠色文化”、“綠色文明”的行動，使保護環(huán)境、建設環(huán)境成為師生共同的價值觀和行為方式。校 風：文明守紀 勤奮進取。辦學宗旨：樹立人本理念，勇于開拓創(chuàng)新，突出綠色教育，爭創(chuàng)品牌學校。 讓教育回歸自然，讓師生健康成長，校園文化建設是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內(nèi)容。二、校徽設計詮釋 校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀為指導，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化