第四章人的成長(zhǎng)與發(fā)展(存儲(chǔ)版)
【正文】 ence） 是規(guī)定自己行為免于犯錯(cuò)誤的限制性規(guī)則 。 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 20 二 、 中心思想 人的本能是追求生存 、 自衛(wèi)及享樂(lè) 刺激人活動(dòng)的原動(dòng)力為性本能（ libido），原動(dòng)力或原欲力。 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 13 第二節(jié) 成長(zhǎng)發(fā)展的 理論研究概況 一、人生發(fā)展研究的歷史 胎中預(yù)成學(xué)說(shuō) （ Preformationism） 遺傳決定論 (geic predeterminism) 兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人狄德曼 1887開(kāi)始的研究 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 14 斯坦利 、 霍爾在美國(guó)及歐洲成立兒童研究會(huì)（ 1892） 法國(guó)巴黎大學(xué)的比奈爾和西蒙 1908年發(fā)表的第一個(gè)兒童智力測(cè)查表 6. 其它社會(huì)心理學(xué)家的研究 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 15 二 、 各心理學(xué)派的研究 行為學(xué)派：行為是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)結(jié)果 。 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 6 社會(huì)學(xué)家認(rèn)為 ， 人類(lèi)心理成熟的標(biāo)志為： 從 到 依賴(lài) 》 自治 被動(dòng) 》 主動(dòng) 主觀 》 客觀 無(wú)知 》 有見(jiàn)識(shí) 能力弱 》 能力強(qiáng) 責(zé)任少 》 責(zé)任多 興趣狹少 》 興趣廣泛 自私 》 無(wú)私 自我排斥 》 自我接受 注重細(xì)節(jié) 》 注重總體 思維浮淺 》 思維深遠(yuǎn) 模仿 》 獨(dú)創(chuàng) 沖動(dòng) 》 理智 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 7 5． 年齡 衡量成長(zhǎng)與發(fā)展階段性指標(biāo) 1)時(shí)序年齡 （ chronological age） : 指?jìng)€(gè)體自出生之日起計(jì)算的年齡 2)發(fā)展年齡 （ developmental age） 代表身心發(fā)展程度 ， 包括生理年齡 、 心理年齡 、社會(huì)年齡 、 精神年齡 、 道德年齡 。2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 1 第四章 人的成長(zhǎng)與發(fā)展 西安交通大學(xué) 李小妹 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 2 第一節(jié) 成長(zhǎng)與發(fā)展的 基本概念 一 、 成長(zhǎng)發(fā)展的基本概念 成長(zhǎng) （ Growth） ： 是人形體 、 生理上的改變 ， 主要注重的是人體量的增加 。 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 8 二 、 成長(zhǎng)與發(fā)展的基本內(nèi)容 1． 生理性 （ physiological） 體格的增長(zhǎng)及改變 ， 身體各個(gè)組織器官的發(fā)育及功能的完善 。偏重于學(xué)習(xí) 、 動(dòng)機(jī) 、 社會(huì)行為及異常行為的研究 。 人的一切活動(dòng)為滿足性本能，但條件及環(huán)境不允許人的欲望任意去滿足 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 21 人的本能壓抑后，會(huì)以潛意識(shí)的方式來(lái)表現(xiàn)，從而形成了性壓抑后的精神疾患或變態(tài)心理。 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 30 人格結(jié)構(gòu)示意圖 原我 自我 超我 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 31 （三）人格動(dòng)力（ personal dynamics）是人類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 38 （五）精神分析療法 （ pshchoanalytic therapy） 依據(jù)：所有的心理異?；蚓窦膊?， 有兩個(gè)原因： 人格結(jié)構(gòu)中的三個(gè)我彼此不和 ， 造成沖突 ， 沖突不化解 ， 而被壓抑到潛意識(shí)中 ，長(zhǎng)期累積形成問(wèn)題 。 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 44 夢(mèng)程 （ dream work） 隱性夢(mèng)境轉(zhuǎn)化為顯性夢(mèng)境的過(guò)程 。 ? 困難解決 危機(jī)化解 人格發(fā)展順利。 幫助護(hù)士明確不同年齡階段人的心理需求及人格與行為特點(diǎn) ， 根據(jù)不同階段的社會(huì)心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)提供護(hù)理 。 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 66 三、發(fā)展階段 （一）道德成規(guī)前期（ preconventional stage 49歲）他律期 特點(diǎn) （ 1）認(rèn)為道德規(guī)則是絕對(duì)不變的真理 （ 2）為避免處罰或得到獎(jiǎng)勵(lì)而遵守制度。 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 74 （ 6）普遍道德原則階段（ universal ethical principle） 道德判斷的一致性及普遍性的獨(dú)特觀念 信念的基礎(chǔ)是人性的尊嚴(yán)、真理、正義、人權(quán)、個(gè)人的良心及道德理想 憑自己良知判斷是非 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 75 追求平等、博愛(ài)的人生原則 個(gè)人的痛苦及面對(duì)的社會(huì)不公正是無(wú)法避免 人必須以自己高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)及行為為他人作出榜樣 Gilligan， 1982，（ Another voice） 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 76 道德成規(guī)期 道德成規(guī)后期 處罰順從 滿足自身需要 人際協(xié)調(diào) 遵從法規(guī) 法制觀念 普遍道德原則 道德成規(guī)前期 科爾伯格道德發(fā)展示意圖 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 77 四、科爾伯格道德發(fā)展理論在護(hù)理中應(yīng)用 促進(jìn)兒童的道德發(fā)展 教育兒童形成良好的道德觀念 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 78 第六節(jié) 皮亞杰智力發(fā)展學(xué)說(shuō) 一、皮亞杰簡(jiǎn)介 皮亞杰（ Jean Piaget， 18961980） 瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)始人 知覺(jué)、思考、動(dòng)作、解決問(wèn)題等活動(dòng)中，了解 12歲以前兒童的智力發(fā)展的性質(zhì)及形式 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 79 認(rèn)知發(fā)展 (cognitive development) ?廣義包括個(gè)體成長(zhǎng)中的知覺(jué)、想象、理解、記憶、思考、判斷等方面復(fù)雜行為的發(fā)展。 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 89 （二）前運(yùn)思期（ preoperational stage 27歲） 特點(diǎn) 思維的象征性、表象性符號(hào) 感知的局限性及直覺(jué)性思維 語(yǔ)言的使用 自我為中心：三山現(xiàn)象 泛靈論 延遲模仿能力 夢(mèng)是外部事物 2022/08/18 西安交通大學(xué)李小妹 90 分期 1）概念形成前期（ preconceptional
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