初中語文教師工作總結(存儲版)
【正文】 專業(yè)好文檔為您傾心 整理 ，謝謝使用 “授之以魚 ,僅供一飯之需 。 為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎 —— 硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累 —— 課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力 —— 閱讀理解，從總體方法到 解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練 —— 循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮?? 教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。 這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知 —— 合作探究 —— 反思質疑 —— 拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設
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