【正文】 師：多好的詞語??！還有生：百花齊放師：好生：青山綠水生：泉水叮咚師：你連聲音都能聽到生：綠樹成蔭師：同學(xué)們，咱們一下子學(xué)了這么多的四字詞語，真讓人陶醉。剛剛學(xué)過的詞都用在了她的表達(dá)當(dāng)中，那個詞怎么說的，學(xué)了就要用。相背而行，你們用動作告訴老師，你們已經(jīng)理解了這個詞語的意思。師：把這看成理所當(dāng)然的事，就這一件嗎？師：是啊。沒錯，讓對方想走，家鄉(xiāng)人也把他看成是理所當(dāng)然的事。那學(xué)到這里，就這樣讀著走著，弄了半天，你知道什么是搭石嘛？用課文中的話說說。師：是啊。因為如果不按這個深淺的話，人一不小心也會掉進(jìn)水里去的。同學(xué)們，寥寥數(shù)語，不僅讓我們知道了什么是搭石，還讓我們有了這么多的體會，那每個字每個詞都不是隨隨隨便便放在那的，而是擺在那的。友情之石，情感之石頭?！　　。ㄖ该首x）。師：作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入走搭石的行列中，前面的，后面的，前面的，后面的，咱們合作著讀一讀，我問問你們，現(xiàn)在你們走的是什么？（搭石）走的不好就要掉進(jìn)水里，有沒有信心，好，從這兒開始。預(yù)評1：身臨其境了嗎？咱們一起來!方案二，如學(xué)生讀不出美的畫面，那么師范讀，師：這么美的畫面，老師也想讀讀，能給我個機(jī)會嗎？美讀佳句，背誦積累：全班配樂齊讀。）還從哪里體會到鄉(xiāng)親們美好的情感呢？預(yù)設(shè)板塊二：（一）出示“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去”?？礃幼?，你還真不是劉章的老鄉(xiāng)啊，他們是不會這樣說的，從這段話中找出一個詞來證明?！⊥高^這一排排搭石，你感受到了什么？　　　　預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照……課外拓展，感悟情懷：　　　 是呀，本文的作者劉章，出生在河北的一個山村，后來在石家莊工作，當(dāng)他看到熙攘的人流，便不自覺地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒有秩序地擠搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們在雨后，主動擺搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。協(xié)調(diào)有序只要我們用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中?！　　】傄∪绻ぉぃā　。?；假如──（　　）。預(yù)評：是的，這一行人走在搭石上，走出了音樂美，畫面美，走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。預(yù)評：有感覺，把我們帶到了畫前，誰能夠把我們帶到畫里？其他同學(xué)閉上眼睛，想象這幅畫面。理解“協(xié)調(diào)有序”：板書：協(xié)調(diào)有序　　（1）師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個怎樣的情景？（一行人走搭石的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。同學(xué)們，下節(jié)課，讓我們繼續(xù)去感受，去觸摸，這讓人心胸溫暖的生：搭石師：同學(xué)們，在課的最后，徐老師有個小作業(yè)：一、摘抄課文中你喜歡的句子，二、有興趣的同學(xué)還可以讀一讀劉章的作品《北山巒》、《楓林曲》劉章詩人的每篇文章都寫得不錯，有興趣的同學(xué)可以去看看，好這節(jié)課就上到這里下課。這些都是溫暖之石，還有？生：擺搭石頭，這搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，還讓人們，讓我們感受到了美好的友情。這樣的話家鄉(xiāng)人走路就會很不方便。師：哎呦，家鄉(xiāng)的人們考慮得多周到啊。生：進(jìn)入秋天師：想，哪個字，哪個詞給你的感受最深刻？生：平整方正，因為從平整方正這個詞說明家鄉(xiāng)的人為了方便大家走路，找石頭也十分細(xì)膩。師：一群人走搭石的時候，也是理所當(dāng)然的，其實課文給我們描繪的就是這樣一幅畫面。來，生：經(jīng)常山里的人，大概都會見過這樣的情景：如果兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一個搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。師：謝謝你。生：招手示意、相背而行、理所當(dāng)然師：一連讀了三個，招收示意、相背而行特別好理解，來同學(xué)們，給老師做個招手示意的動作。每當(dāng)上工、下工一群人走搭石，動作是多么協(xié)調(diào)有序，鳥兒嘰嘰地叫著，泉水叮咚，仿佛在為勤勞的人們演奏一曲樂曲。：每當(dāng)上工、下工齊生：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾、人影綽綽，給人畫一般的美感。生：清波漾漾、人影綽綽。師：哎呀，說說聽著這個詞的時候，你眼前好像看到了怎樣的畫面？生：水面很清澈，像一面別樣的大鏡子。節(jié)奏，還要有韻味，請你試試。師：讓我們配合地讀一讀.師：哦，就是有平整方正的隊伍。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲子。再看看暴，剛才徐老師強(qiáng)調(diào)過的，一撇一捺，寫得稍微有點兒短了，可以把它寫得長一丁點兒，整體來說，還是不錯的。師：上下結(jié)構(gòu)，上面是個生：日師：要把他寫得生：扁一點兒師：下邊由兩部分組成。紅色的是生字，需要我們會寫。再請個同學(xué)試試。你們都讀準(zhǔn)了嘛？檢測一下，第一行，請你來讀生：山洪暴發(fā)、溪水猛漲、脫鞋綰褲、師：第一行都讀對了，第二行，來請你。師：交流下，你都畫出了哪些？請你說，他說的時候，請其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看還有沒有沒說到的，待會兒請你來補(bǔ)充。家鄉(xiāng)人一同去做什么呀？生：走搭石。師：正確，第三個有點兒難度。都有多音字，能不能用另外一個音組個詞語？第一個，請你來。所以了解了課文的大致內(nèi)容，徐老師還要看看，這篇課文