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多功能數(shù)字鐘的電路設計與仿真(存儲版)

2025-08-27 18:19上一頁面

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【正文】 要求。當開關擲向上方時,數(shù)字鐘正常工作;當 J1 擲向下方時,則分鐘部分開始以 1s 為周期開始遞增,當 J2 擲向下方時,時鐘部分則開始以 1s 為周期開始遞增。在本數(shù)字鐘設計中,選用了四片 74LS85 三位比較器實現(xiàn)。校時方式有快校時和慢校時兩種,快校時是,通過開關控制,使計數(shù)器對 1Hz 的校時脈沖計數(shù)。在此次電路的設計中采用的是統(tǒng)一的器件74LS161N 的反饋置數(shù)法來實現(xiàn)十進制功能和六進制功能,根據(jù) 74LS161 的結(jié)構(gòu)把輸出端的 0101(十進制為 5)用一個與非門 74LS00 引到 Load 端便可置 0,這樣就實現(xiàn)了六進制計數(shù)。譯碼驅(qū)動電路將計數(shù)器輸出的 8421BCD 碼轉(zhuǎn)換為數(shù)碼管需要的邏輯狀態(tài),并且為保證數(shù)碼管正常工作提供足夠的工作電流。計時出現(xiàn)誤差時,可以用校時電路校時、校分。 ,在離整點 10s 時,便自動發(fā)出鳴叫聲,步長 1s,每隔 1s 鳴叫一次,前四響是低音,最后一響為高音,最后一響結(jié)束為整點。、組裝與調(diào)試方法。因此,研究數(shù)字鐘及擴大其應用,有著非?,F(xiàn)實的意義。將時間的顯示擴展為“年” 、 “月” 、 “日” 。計數(shù)器的輸出分別經(jīng)譯碼器送倒顯示器顯示。脈沖頻率為: ????kHzzf 1952ln105242ln21 51 ????????? ?標準脈沖發(fā)生器電路圖如圖 12 所示:多功能數(shù)字鐘的設計與仿真3圖 12 標準脈沖發(fā)生器電路圖表 11 譯碼顯示電路數(shù)字鐘的譯碼顯示電路由譯碼器 4511BP 和共陰極 LED 七段顯示數(shù)碼管組成,為避免譯碼器輸出的電壓過高,在譯碼器的輸出和數(shù)碼管的輸入之間串聯(lián)一個 100Ω的電阻。其中一塊譯碼顯示電路的連接圖如圖 13 所示:多功能數(shù)字鐘的設計與仿真5圖 13 其中一塊譯碼顯示電路的連接圖 計數(shù)器電路在數(shù)字鐘的控制電路中,分和秒的控制都是一樣的,都是由一個十進制計數(shù)器和一個六進制計數(shù)器串聯(lián)而成的。對校時電路的要求是,在小時校正時不影響分和秒的正常計數(shù);在分校正時不影響秒和小時的正常計數(shù)。不管時鬧時還是控制,都要求時間準確,即信號的開始時刻與持續(xù)時間必須滿足規(guī)定的要求。如圖 42 所示,單刀雙擲開關 JJ1 分別對應著時鐘與分鐘部分。計數(shù)功能符合設計要求。 解決方法:忘了在鬧鐘電路與蜂鳴器之間加上一個非門,使鬧鐘電路出現(xiàn)反效果。 試驗理解后,重新調(diào)試可以成功。4)整點報時功能測試:在每一個小時時刻,當時鐘到達 59 分 50 秒時,電路發(fā)出整點報 時信號,持續(xù) 10 秒鐘后,報時停止。圖 22 校時電路仿真圖 鬧鐘電路仿真調(diào)試將撥碼開關調(diào)至如圖 23 狀態(tài),即將鬧鐘定為 16:25,則開始仿真。當時鐘還有十秒到整點時,蜂鳴器開始響,持續(xù)時間為十秒。校時脈沖采用分頻器輸出的 1Hz 脈沖,當 S1 或 S2 分別為 0 時可進行快校時。時計數(shù)器可由兩個十進制計數(shù)器串接并通過反饋接成二十四制計數(shù)器。4511BP 的邏輯功能表如表 12 所示:多功能數(shù)字鐘的設計與仿真4表 12 4511BP 的邏輯功能表要使譯碼器能正常工作,LT 和 BI 腳要接高電平,EL 要接低電平,譯碼器的輸入接計數(shù)器的輸出端,而譯碼器的輸出端則接對應數(shù)碼管的輸入端。 設計電路原理框圖 電路原理框圖如圖 11 所示:多功能數(shù)字鐘的設計與仿真2譯碼顯示電路時計數(shù)器分計數(shù)器秒計數(shù)器校時電路報時電路振蕩器分頻器圖 11 數(shù)字鐘電路原理框圖 各模塊電路分析 1Hz 標準脈沖發(fā)生器振蕩器可由晶振組成,也可以由 555 與 RC 組成的多諧振蕩器。多功能數(shù)字鐘的設計與仿真目 錄1 設計方案 .........................................................................................................................................................1 設計方案原理構(gòu)思 ................
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